苏霍姆林斯基《给教师的建议》选摘 教师读后感言 一、相信教育的力量1、相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能够成为自己学生的思想和感情的主宰，相信我能使最难教育的学生成为一个真正的人对于一个教师来说，相信教育的力量，如同一个医生相信生命的巨大力量一样医生的精神准备是要为人的心脏跳动战斗到最后一分钟如果一所学校相信教育的巨大力量，而且在那里根本听不到“他将是一个无出息的人”这类不可救药的话，那么这个学校的学生集体的精神生活就具有无与伦比的乐观主义色彩2、教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚3、请记住：远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。
4、如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情，这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也还能够继续下去5、当你处理儿童思想上、感情上、认识上的差错时，一刻也不要忘记每个孩子都有善良的志向和良好的愿望任何呵斥、任何威胁、任何想损伤儿童心灵的意图都是不容许的6、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来没有“活水”，素质就枯竭、衰退智慧培养出智慧，良心培养出良心，有效地为祖国服务培养出对祖国的忠诚7、如果教师把自己的劳动看做是一种负担的话，那么从他嘴里发出的任何的道德教诲，在学生们听来都是对真理的一种嘲笑，也会摧残少年的心灵如果说这种话的人没有这个道德权利的话，即使他的言词最正确、最漂亮，也会成为道德败坏的工具8、美育的最重要的任务，就是教会儿童从周围世界的美和人的关系的美中看出精神的高尚、善良和诚恳，并在此基础上在自己身上确立这种美。
二、教育教学的技巧9、每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界他以无比信任的心情把这颗火星交给我们——做教师的人10、教学的技巧并不在于使学习、掌握知识变得很轻松、毫无困难恰恰相反，当学生遇到并独立地克服这些困难的时候，他的智力才会发展必须给学生挑选出这样的智力任务，使他使足力气，集中注意，运用已有的知识去认识未知的东西，使他取得成绩，同时认识到：不付出劳动就体验不到克服困难的欢乐11、讲完新教材以后，要让学生有思考的时间：使教室里保持安静，让学生想一想教师讲过的东西……一定要给学生留有思考的时间要让每一个学生都独立地弄懂教师所讲的东西有经验的教师们都认为，让学生思考和理解教材，是课的一个最重要的阶段12、驾驶学生思维的艺术，绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好，并且只讲事先准备了的东西，而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西13、有经验的教师总是牢记着亚里士多德的那句名言：思维是从疑问和惊奇开始的14、希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲这种做法不好我得出一条结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5—7分钟。
让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西15、热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动的最重要的动因16、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣……只要让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐，那么这种课就不会把教师弄得心情焦躁、筋疲力尽……如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！17、怎样才能引导学生产生疑问呢？要做到这一点，就必须知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完，没有讲完的东西，就好比是给学生的思想埋下一段“引火线”18、教师的个性在如何塑造着学生的个性……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色19、请记住：促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感20、当你走上教育工作这个创造性的岗位时，请记住：你必须教会儿童进行脑力劳动，教会他们思考、观察、理解，从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。
21、一个学生可能在一整年里都没有把某种东西弄懂弄会，可是终于有那么一天，他懂了，会了这种“恍然大悟”(我想把这种现象称之为“思维的觉醒”)的内在的精神力量，是在儿童的意识里逐渐积累起来的，而且我们，做教师的人，是在用自己的信心帮助它的积累任何时候都不要急于灰心失望学生今天不会的，过三年才能会，那么我在这三年里始终坚信人的力量是不可穷尽的22、如果学生从他的学习里期待不到什么成绩，他就会失去对自己力量的信心，就会变得要么粗暴，要么灰心23、儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情自我肯定是自我教育之母自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一24、我们每一位教师都应当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现25、预防学业落后现象，预防对认识、科学、书籍和学校的冷漠态度，并不在于无休止地催赶和挽救那些学业落后的学生，而在于要把每一个学生引进集体的丰富的智力生活的世界26、一些优秀的教师有一种做法：每一个学生有一本草稿本(各门学科合用这一本)在检查知识的时候，学生都把草稿本打开，听着教师向被提问的同学所提的问题，然后各自拿起铅笔，在自己的练习本里写出简短的、主要含义的答案。
根据问题的题意，经常可以把答案写成图表、示意图、详图、简明的列举等形式这样，教师就能逐渐教会学生独立工作，对自己的知识进行自我检查，学生就会养成独立学习的习惯每一个学生好像都在把自己的知识跟被提问到的同学的知识进行比较27、教师不要把课外作业当成课内作业的量的追加课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要28、如果教师不给某些学生布置一些个别性的作业，那就说明他没有研究过每一个学生的力量、可能性和能力三、提高教师素养29、读书，读书，再读书，--教师的教育素养的这个方面正是取决于此要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考30、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法教育素养在很大程度上取决于，教师是否善于在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中，在游戏、参观、课外休息时间内观察儿童，以及怎样把观察的结果转变或体现为对儿童施加个别影响的方式和方法31、在一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。
经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作有许多东西——教师集体和学生集体生活的智力丰富性、教师的教学法技巧、学生的需要和兴趣的多方面性，都取决于听课和分析课这一工作是否有高度的科学水平32、工龄的长短并不一定决定经验的丰富与否只有不断地进修提高的教师才是真正的教师在我看来，教师的成长取决于他的教育学知识的质变和深化进修提高首先意味着，教师今天对于某一教育真理的看法已经不同于昨天。