Word格式、可编辑排版乡村老师培训心得〔精选16篇〕 乡村老师培训心得〔精选16篇〕 乡村老师培训心得 篇1 十天的培训很快就完毕了，经过这次的培训学习，我的收获许多，感受也很深，对课改的施行有了更新的熟悉 随着新课改的深化，我意识到学问淘汰的加速，迫切地盼望来充实自己学问的储藏，来转变自身学问构造和对现代信息技术的贫乏，上进之心催促着我工作之余的学习不能满意需求，而培训无疑给我带来了盼望，我渴求借此时机得以满意在集中培训的这段时间内，我仔细地倾听了林藩、程灵、庄荣婉、陈欣、郭章铮、陈巧、陈榕、伯海英、陈展虹等十几位专家、教授的讲座和阅历介绍以及体会等等在内容丰富，形式多样的集中培训中我把握了很多先进的训练理念与方法新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对生物教学与教研工作有了新的打量和思索 通过这次培训加强了对本学科根本学问和根本理论的理解，把握了本学科的一些进展动态，理解到本学科理论与技术的新进展，明确了在素养训练的今日生物课该上什么和怎么上经过培训，有茅塞顿开之感，有解放的喜悦，有收获的欢乐，真是不虚此行! 短短的十天培训中，有培训者和老师之间的公平沟通，来自理论中的问题和困惑也能向专业人士请教;在这里可以与所需相统一，这能很好地让老师驱走困惑，在头脑中注入真正的可以转化为教学行为的新理念。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流我更要把这次培训的精华贯彻到我的日常教学工作中去，让自己的课堂教学有新的打破和进步 乡村老师培训心得 篇2 _年_月_日，我肩负着全乡老师的重托，踏上前往_的列车汽车在弯弯曲曲的大路上奔驰，一路颠簸窗外或许美景如画，可我却无暇顾及我不知道这次_之行能学到些什么?这次该不会又是一次劳民伤财的培训吧!带着一脸的迷茫，暮色中汽车驶进了_市区我们得到了__基金会老师和志愿者的热忱接待晚饭过后，前期培训的几个老同学和老乡来找我们谈天、闲谈中，我理解到这次培训非同一般，来上课的都是我省训练界知名的专家、教授，因为劳累一天，很快，我便带着疑心进入梦乡等待着漫长的10天到来 10天的学习很快地过去了，时间走得也真快啊我多么想再听一听_老师的，再听一听王_老师那幽默，而让人无法去瞌睡的课堂语言短暂的10天里，转变了我，我尚不知道它能转变我多少却让我重新找回了自信，熟悉了自我，把握了方向我是任学校三班级数学和语文这两门主科教学的，同时兼任音乐课教学由于乡村条件差，课程多，负担重音乐课经常被无视甚至于顾不上而不了了之一周下来有时也就只上一节音乐课。
说出来怕你们笑话，音乐课我是这样上的：铃声响了，拿上教材就上，教一支歌吧我叽里呱啦地唱，同学也跟着唱反反复复地教同学一遍一遍地鹦鹉学舌般地唱，熟了也下课了这就是我10天以前的教学理念和方法我想，不光是我，农村学校的老师大多数也和我一样，一节课下来感受一个字：“累〞而在这几天里听了市南学校刘意老师和听了_老师的理论教学他们上的多轻松啊!同学还都把握了学问缘由在哪呢?这个问题深深印入我脑海，同时也明确了这次_之行之难得时机而如今我已初步把握了新课标训练理念和方法甚至于有时也曾悄悄地想着：“回去以后，这一课，这一局部我要这么上，设计运用这些方法……〞 10天_之行，我还学会了多媒体课件制作在此之前，我是不会制作课件的这也不怪我，因为我们学校没有电脑更谈不上投影仪器村级学校规模小，没有钱买电脑我很兴奋学会了课件制作同时，也是一种圆满我想，如何我们学校拥有一台电脑，那该多好啊! 总之，10天的_之行，我亲身感受了新课标的课堂教学过程，更新了我那陈旧的，该下岗了的训练理念明确了我的人生坐标和进展方向，由衷地感谢__基金会的老师和志愿者们，感谢教育我们的老师和教授，是你们给予我信念和力气。
我肯定会不负你们期望，让新的训练理念之星火燎原 乡村老师培训心得 篇3 作为一个刚步入老师队伍一年的新老师，有幸参与了由厦门市集美高校承办的“20_福建省乡村老师素养提升工程〞为期十天的培训赐予我的启发和阅历是一笔永久的财宝，本次培训的主题是：“阅读教学和文本解读〞下面是我在培训中获得的几点体会： 本次培训主题为“文本解读〞，何为课文解读?以我的理解，便是对这篇课文分析，对课文思想感情，写作手法谋篇布局的解读，回忆有限的教学阅历，在自己的备课过程中，少有仔细地解读课文，大都整个吞枣地通读完后，快速理清思路及教学思路，或是借助教参，对教参奉假设圣旨，完全丧失了自我思索力量在培训中，施茂枝教授所说：课文解读要把握与编者对话的正确途径，比方说单元导语、课后练习、篇与篇之间的联络、文中会话框等几个便利资源，要秉持正确态度与文本对话这些看似耳熟能详几个要点，往往是平常简单无视的，如施教授举例?为中华之崛起而读书?一课中，众多老师围绕“中华不振〞这一主题绽开教学，而无视了这一组课文教学目的是围绕“成长〞为专题，施教授的教学设计中就围绕了这一专题，运用联络生活实际、引述资料和比照促悟等方法，引导同学体会少年周恩来“为中华之崛起而读书〞志向的非凡，领悟其志向产生的缘由，理解“立志〞和“成长〞的关系。
由此可见，在对文本解读时要合理利用最便利最重要的资源，赏析作品的主题思想，不仅要以一般读者的身份读，更要以语文老师的身份读，并结合自己的思索，有思索就有觉察，如能沉下来心来细细品味，解读文本定会有自己的一番的体会 在培训中，施教授也与我们共享了他的教学设计思想和技法，首先是教学目的的研制技术中讲到几点：1.要言意兼得，不要得意忘言2.要三维整合，不要三维分别3.要详细可测，不要空泛无际4.要目的与内容全都，不要二者分家，教学目的是我们所要完成教学任务所要的标准和要求，这是在上课前我所写的四班级下册?永生的眼睛?中的教学目的：1.通过学习,使同学体会一家人的高尚情操：对死后捐献器官、关心别人而感到兴奋和傲慢;2.老师为主导、以同学为主体、以训练为主线，有感情地朗读，以读促思结合老师的讲解与教学内容我将目的改为以下两点，1.以“傲慢〞一词为主线，让同学通过“找傲慢〞“品傲慢〞体会一家人的高尚情操：对死后捐献器官、关心别人而感到兴奋和傲慢;有感情地朗读课文2.边读书边思索，找出文中父亲语言描写，体会父亲关爱别人，无私宏大的精神;听了老师的讲解，觉察以往的目的确实定位空洞，缺乏意义，更偏离课堂中的教学，改动之后目的更加清楚，了然于心，也能更准确 的知道这节课所要到达的一个标准。
不仅是教学设计中的方法，在培训中施教授结合课堂实例给我们讲解了“儿童文学体课文的教学〞“古诗词教学的基点和思路〞等课程，在教学中，适时地给我们穿插教学理论中的一些实录，让我们在理论中可以结合理论理解，叶雪冰老师结合自身的教学阅历为我们教授“老师专业成长〞，刘仁增老师的“语用视野下的文本细读〞等等， 本次为期十天的培训，倾听了数位名师讲解，收获良多，并且本次培训突出了主题，更加系统，更加清楚为我们语文老师供给了多方面的学习，通过这次培训，我觉察要成为一个合格的语文老师，更是需要不断地提升自身的理论程度，教学力量等，路漫漫而其修远兮，吾将上下而求索 乡村老师培训心得 篇4 本学期我有幸参与了淄博市训练局组织的农村骨干老师培训班，通过这次培训，使我深深的感到对教科研学问的缺乏，虽然我从教十一年，但我觉得在教学理论学问方面的学习还远远不够，通过半学期的学习和培训，使我渐渐熟悉到教科研的重要性，尤其在新课改正程中，每一个老师更应当值得去学习一下新课改的理念，以便更好地适应新形势下的训练，以下是我对自己参与骨干老师培训学习的简洁回忆和总结 一、要擅长培育同学个方面的力量。
同学的思维往往是从对学习材料的疑问开头的探究学习是生物教学的心脏，要让同学在探究中培育力量，还要在探究中找到问题的的答案这一过程应是不断地觉察问题、提出问题、探究问题及解决问题的方法来猎取新学问的思维过程而解决必需要提出问题，教学中如何提出问题这一生物的心脏，如何激发同学的问题爱好，增加同学问题化意识，进步同学的问题化力量，充分进展同学的问题化学习，我觉得新课程理念下的生物教学，要重视问题情景的创设美国心理学家马斯洛认为：“满意人的爱和受敬重的需要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用途、有力量，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要〞为了让同学得到这种需要的满意，在教与学中，我们应树立一种师生互动、公平合作的思想，也要有同学是主角演员的思想;我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题气氛，也就是我们要奇妙的创设问题情境，使其产生奇怪 心，激起同学求知欲望，唤起他们的学习爱好，使他们体会到生物就是生活，对生物产生亲切感 二、充分预设是上好课的重要前提 老师备课工作要做的再细致些，在仔细钻研教材的根底上，既要备教材、备同学，更要对同学在学习过程中会可能消失的状况做好不同的预案和对策，充分敬重同学已有的学问起点。
只有做好充分的预备，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培育同学的探究意识和创新力量 三、教学预设与生成有机结合，充分发挥老师教学机灵 教学预设是特别重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进展但是老师的预设再充分，课堂中还是有很多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求老师可以抓住这种资源，随机应变，适时引导同学，做到把握分寸，方法得当，适时、适情、适度，于巧中见奇，于奇中生效而要想进步教学机灵，平常就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断进步自身的理论程度和业务修养! 四、教学中要给同学动手理论、自主探究与合作沟通的时机，有时同学会还你一个奇迹的 ?新课程标准?指出动手理论、自主探究与合作沟通是同学学习生物的重要方式，这样一种学习方式本身也应当是我们的教学内容和教学目的之一在教学中，老师应当创设有意义的数学活动，联接和激活同学的相关学问阅历，要给同学探究的时机，要敢于放手，这样才能转变同学的学习方式，主动建构新知，成为学习的仆人，让同学的学习品质得到实实在在的进展和进步 五、课堂教学如何才能做到师生双向沟通，进步教学效率呢? 课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此掌握的系统。
但从目前的状况来看，多数教学仍旧是注意言传口授，老师滔滔讲说，同学悄悄倾听这种缺乏生气，僵化死板的教学方法常使同学处于一种被压抑的状态如不快速改变，课堂上不能形成双向沟通的闭合回路，那就会使老师失去调控，违背教学初衷，根本谈不上让同学“养成读书习惯〞，进步数学力量 课堂教学是个开放系统根据系统论的观点，就是说，教学中既要重视各种教学信息的沟通和交换，又要重视教与学双方的交融与沟通要做到这两点，就必需转变传统的单向静听的教学形式为多向的立体的现代课堂教学形式不少老师在这方面已经作出了有益的探究例如：魏书生的“六步教学法〞、宁鸿彬的“五步教学法〞等等他们课堂教学的信息量大，同学动脑、动口、动手的活动频率高;课堂气氛热闹，同学思维活泼这些不能不说是他们留意了课堂教学方式的开放性的结果 课堂教学绝不是平衡的平衡〞的教学只是把丰富的课进展了“约化〞它把同学看成机器，始终让同学处于被动地位敢于改革的老师却不是这样他们根据每个同学的心理素养、爱好、习惯等各不一样的状况，尽可能地为同学制造一个能保证各人根据自己的理解力量进展独立学习的异步教学环境授课时，他们既把全体同学纳入教学范围，又随时从教学的对象身上猎取信息，查找平衡中的不平衡因素，实在地关心同学承受学问，培育智能。
假设说同学的“学〞是内因，那么。