部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案 课文 希望着，希望着，东风来了，春天的脚步近了 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻静静的，草软绵绵的 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天在响亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片这宁静而和平的夜在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑戴着笠他们的草屋，稀稀稀稀的，在雨里静默着 天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是盼望 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着 春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去 教案 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容 2、领悟赞美春天，乐观进取的思想感情，鼓励学生珍惜春光，奋勉向上 3、学习全面而细致地观看景物，抓住特点，有条理地用精确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法 4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会准确的词语和比方、拟人等修辞方法的表达作用。
教学重点： 1、领悟语言的精确性、生动性 2、揣摩、品尝本文美丽的语言 教学难点： 1、培育“细致观看事物，抓住特点描述”的力量 2、体会比方、拟人等修辞方法的表达作用 教时安排：两课时 教学过程： 一、导入： 播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下 二、简介： 朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士原籍浙江绍兴1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学讨论会会员 代表作 《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等 其散文朴实缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽着称，极富有真情实感 三、检查预习： 蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴 笠lì 响亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展 撑 希望 润湿 悦耳 欣欣然 卖弄 朗润 软绵绵 四、整体感知： 1、听课文朗读 2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。
3、划分层次，概括段落大意 (围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三局部) 五、分析文章构造： (一)第一局部(第1段)： 1、以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的? 明确：急迫——希望着，希望着 2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来? 明确：没有——近 3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用? 明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出盼春的急迫心情 4、小结：文章第一局部只有一句话，通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急迫心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来 (二)其次局部(2—7段)： 1、最终迎来的春天是怎样的呢?在一开头便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话 明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼 2、依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些具体描写? 明确：总体轮廓： 山、水、太阳 局部描绘： 春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们 3、于这些景物并没有一一具体地描绘，而是先粗笔勾画，通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生气勃勃的景象。
有了粗笔勾画的背景之后，才开头用他那细致的笔触，工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅漂亮的春景图他一共具体描绘了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式 明确：春草图( )、春花图( )、春风图( )、春雨图( )、迎春图( ) 4、小结：正是如此有主有次，有详有略地按肯定的挨次给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，给予春天生命，对春天的宠爱之情溢于言表 (三)第三局部(8—10段)： 最终三段是赞美春天的，在写法上有什么特点? 明确：比方、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像强健的青年”，告知人们，春天在进展、在成长 六、研读赏析： 1、齐读其次局部 2、小组争论：比拟春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同(从特征、角度、写法、修辞方面比拟) 一样点：都抓住了景物的特征，根据肯定的挨次，运用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出对春的宠爱之情 3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。
4、迎春图与其它四幅图之间有何关系? 明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图 七、品尝语言： 你喜爱哪一幅图?为什么?(可以从语言、写法、画面等角度阐述) 八、体验与反思： 1、《春》是我们所学过的不行多得的美文之一，构造均匀，语言清爽、生动、形象，使人布满憧憬之情同学们是否想过，把文章写得如此好的缘由是什么?我们应当怎样去做? 2、小组争论、沟通：观看细致，留心四周事物抓住事物的特征综合运用多种修辞手法，使语言生动形象调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出我们在平日学习中，要勤观看、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用 九、拓展延长： 饱受严冬严寒的人们最渴望春回大地，由于春天让大自然生气勃发，给人暖和，给人盼望，给人力气古往今来，每当春回大地时，很多文人墨客往往情不自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天你能列举一些描写春天的诗句吗? 总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：(课件显示) 春眠不觉晓，到处闻啼鸟——唐·孟浩然《春晓》 好雨知季节，当春乃发生——唐·杜甫《春夜喜雨》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无——唐·韩愈《初春小雨》 再看看宋代的： 等闲识得东风面，万紫千红总是春——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——宋·苏轼《惠崇春江晚景》 十、布置作业： 1、抄写词语 2、完成三训相应习题 3、学习抓住景物特征、运用多种方法写一写《冬》 简介 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实原籍浙江绍兴，诞生于江苏省东海县现代散文家、诗人、学者、民主战士散文有《匆忙》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，着有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论着《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。