人教版九年级上册：《事物的正确答案不止一个》课文原文 对于上面这个问题，你是怎么答复的呢《要是你选择的是B，那就恭喜你答对了因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形不过，也许有人会选择图形C因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同的确如此，这也是正确答案答A也是可以的因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案则，D又怎么样呢《这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确正确答案只有一个〞这种思维模式①，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固②事实上，假设是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的麻烦的是，生活中大局部事物并不像某种数学问题那样生活中解决问题的办法并非只有一个，而是多种多样由于情况的变化，原来行之有效的办法，到了现在往往不灵了正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的办法，有赖于发明性的思维则，发明性的思维又有哪些必需的要素呢《有人是这样答复的：“富有发明性的人总是孜孜不倦①地汲取②知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意③这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后但当事人坚信它一定会出现〞我对此完全赞同知识是形成新创意的素材④但这并不是说，光凭知识就能拥有发明性发挥发明力的真正关键，在于如何运用知识发明性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此根底上，持之以恒⑤地进行各种尝试这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克⑥他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力而硬币打制器的功能那么是在金币之类的小平面上打出印花来有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢《〞由此组合就是印刷机和排版术另一个例子是罗兰·布歇内尔①1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反馈〞尔后不久，他就创造了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命不过，这种发明性的思维是否任何人都具备呢《是否存在富有发明力和不足发明力的区别呢《某心理学专家小组以实际从事发明性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于发明力的人，认为自己具有发明力；不足发明力的人，不认为自己具有发明力。
〞认为“我不具备发明力〞的人当中，有的觉得发明力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制不言而喻②，在发明的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光芒灿烂的明星然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此不凡的灵感③相反，这种不凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲④，逐渐充实由此看来，辨别一个人是否拥有发明力，主要根据之一是，拥有发明力的人留意自己细小的想法即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很分明，小的创意会翻开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实任何人都拥有发明力，首先要坚信这一点关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍①地把它开展下去如果能做到这些，你一定会成为一个富有发明性的人。
