课题:《海螺和海星》执教者许燕雯课 时1课时教材岭南版美术第一册下教学对象一年级学习领域 造型与表现教具课件、图案材料、视频教学目标1、知识与技能：能画出海螺和海星的外形与花纹2、过程与方法：在比较欣赏中感受海螺和海星的奇特的形状变化；在想象画出的花纹装饰中感受海螺和海星的细节处理3、情感、态度、价值观：感受海洋世界给予孩子最珍贵的礼物，让孩子关注大自然，然爱大自然，促进孩子对创意画面的造型表现能力重难点1、 重点：认知海螺和海星的色彩、花纹、形状之美2、难点：如何表现海螺和海星奇特的外形和花纹3、兴趣点：通过寻宝的之旅激发学生想象出奇特有趣的海螺与海星教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入1、声音导入师：同学们，你们猜猜这是什么声音？没错，那是海浪的声音它带着我们来到了海上，你们看，我们随着小船到了最美的海边，这里能寻找最奇妙的宝物，现在让我们一起开启寻宝之旅吧！师：同学们，在宽广的海岸线上是否发现海洋带给我们最珍贵的礼物呢？（有海螺、海星……），它们为海洋创造出宝贵的生态家园，今天，我们就一起学习《海螺和海星》1、 同学们有听声音，引起对课题的关注。
2、 情景图能唤醒孩子对海洋世界的兴趣与认知3、 引入课题神秘的海洋声音让孩子们带着丰富的想象力开启的新的一颗，以探索海洋之旅为切入点引起孩子对本课的兴趣 课堂发展课堂发展课堂发展2.宝物一：奇特的小海螺（1）海螺小知识师：首先，我们寻找第一件宝物，它就是海螺展示图片）你们知道吗？海螺的外壳有一种独特的技能是什么？（保护自己）没错，海螺体积虽小但却有着坚强的外壳它的外壳像一座小房子无比坚固，有了它就可以保护自己，不被外界伤害2）海螺造型你能找到海螺最美的地方在哪里吗?绕着海螺的外形从高处旋转到末端，我们叫它为什么？（螺旋纹）它就像一座小城堡，一层层从用弧线组成的“小房子”4组海螺并标出轮廓线条） 引导：从上至下,一层层的螺旋纹构词.（2）欣赏不同的造型（小组合作）师：今天，老师在海边收集了不同造型的海螺，你们能用一个形容词说出海螺形象特点吗？（奇怪的，有趣的，奇形怪状的……）（板书） 海螺有的像三角形,有的像什么形状?引导:不同的海螺造型，它的螺旋纹方向也随之改变 2.宝物二：可爱的小海星师：小海螺还有一位好朋友，它就是小海星展示图片）仔细观察，海星像什么形状？（星形）他有着圆乎乎5只触角、还有独有的吸盘。
吸盘可以怎样表示呢？引导：用尖角、半圆、圆点表示吸盘3.变出奇特的造型（1）找不同师：（展示作品《海底的秘密》这是一个不同寻常的海底世界，这里有很多形状各异的海螺，他们都比喻成什么事物？（高楼大厦、空中家园）这些都是海洋的宝物，我们可以通过丰富的美术手段把它们变得更加的有趣接下来，又到“快闪”环节，请大家看看海螺实物照与绘画作品的不同快闪图片，10秒）师：请同学们与小组朋友们讨论，海螺的实物照与绘画作品有什么不同？从形状、花纹、色彩、情感（板书）去观察，你们发现了什么？师：提问，请听题(1)绘画作品中比实物照多了什么装饰图形？（2）两组图片的花纹有何区别？（3）实物图片是真实的，而绘画作品所创作的海螺是富有什么情感？（奇怪、奇异，具有个性化）恭喜通关，奖励海洋印章归纳：（课件播放）想要变化出奇异的海螺，可以用各种圆、方、尖等基本形添加，构成一个新的形状继续展示课件） 课件展示奇异海螺创作思维导图，形象地表达从原有的造型添加不同的基本形，塑造新的图形（2）放大镜--观察海螺和海星的花纹师：他们除了有一个美丽的外表，还有身穿的别具一格的衣裳，那就是他们的花纹现在老师给您们一个放大镜，仔细观察它们的花纹变化。
师：（展示图片）海螺的花纹有的是小格子，有的是波纹线，有的是螺旋纹，而海星的花纹有的小圆点，有的是尖角纹，这些丰富多彩的纹样原来都是点、线、面好朋友们功劳大家快来看看，点线面如何改变它们的外表，帮助他们变得更加神秘一边欣赏一边形容造型的特色4.添画游戏师：现在每个小组的同学都能够得到画有一个不同形状的海螺/海星，你们可以自行选择然后在海螺/海星图案上添加你们喜爱的花纹与图形5.教师示范师：示范一个奇异又美丽的海螺和海星总结方法（板书）：（1）画出海螺的基本形2）添加各种不同的形状3）用点线面添加花纹5）填上丰富的色彩1．学生观看视频/图片回答问题让学生了解海螺的科学知识2．学生认真观察图片，概括海螺的几何图形3.学生用海螺对应寻找相应的几何图形具象与抽象的生动转变，让学生更容易掌握归纳事物的方法4.用同样的方法归纳海星的形状5．体验快闪图片的方式，让孩子在短时间内迅速地记住作品的重要特征，提高集中力，学习效果更有效欣赏具有代表性的作品2组】6.边展示图片说明边与学生一起举起手比划从小到大层层叠加的感觉学生通过快闪图片说出创造奇异造型的形状、色彩、花纹、情感的特点学生通过思维导图清晰地认知创作的感性思维模式。
小组讨论汇报，教师列举花纹样式学生欣赏不同点、线、面所带来不同的造型特色学生进行填画，各组举起展示互相学习激发学生求知欲，让学生专注知识点，运用找朋友的形式使学生知道概括形象的方法小组合作找出对应图形，提高小组团结合作的能力不同表现形式的作品带来不一样的视觉效果和情感体验归纳方法，鼓励学生大胆开拓思维，创想出更多奇异的海螺造型通过大量的图片展示拓展学生创作的空间，打开思维界限，突破传统绘画方式通过添画游戏让激发学生对创作的趣味，除了能锻炼对造型以及细节处理的方法，同时能提升对创作的自信度作业设计海洋的呼唤1、布置学生画出奇特的海螺和海星，再添上不同花纹2.每个小组分为海螺组与海星组，共同创作出奇特的海洋宝物，完成作品后，把海螺或海星的形象剪下来， 一个个地粘贴在《海洋的呼唤》绘画图中学生尽情、大胆地画出奇异的海螺和海星共同创造《海洋的呼唤》作品，感受大自然的美妙，能让孩子感受团结合作的力量，以及促进大家互相帮助互相学习的机会评价1、 各组把作品举起来，小组互评2、 学生自评把最 “奇特”、最美“纹样”，分别自行粘贴在黑板3、 教师评价以鼓励为主）学生互评鼓励学生大胆自评、他评，培养发散思维。
课后延伸继续寻找海螺和海星的故事与探索海洋生物的奥秘，引导学生以保护大自然，守护大自然的决心，在海螺或海星画面后写下一句对海洋呼唤的心声，为维护生态环境尽一份力量学生继续自主探索海洋生物，找出他们特有形状，让学生在海螺或海星作品背后写下一句想对海洋诉说的心里话引导学生保护海洋生物，关注大自然，热爱大自然，从小培养。