参评论文论文题目：《如何对问题孩子的家庭教育失当行为进行有效干预》学校名称：长沙市工读学校论文类型：教育研究作者姓名：杨 健撰稿日期：2013年3月18日 如何对问题孩子的家庭教育失当行为进行有效干预 长沙市工读学校 杨健摘要：如何对问题孩子进行有效的教育转化，对孩子的家庭教育失当行为进行有效干预就可以达到起到很好的效果，每一个问题孩子的后面都有一个问题家庭，对家庭教育失当的行为和原因进行仔细分析后提出有效的干预措施，以此来确保对问题孩子教育转化的全面性与彻底性，进一步提升教育转化问题孩子的实效关键词：问题学生 家庭教育 失当行为 有效干预当看到德高望重的老一辈人民艺术家李双江老师那布满阴霾的脸孔时，作为专门从事问题孩子教育转化的工读学校的教师，我们的心不禁在滴血任何一个问题孩子的出现绝不是偶然的，他必须会有来自于家庭、社会、学校、个人等诸多方面的因素的影响，孟德斯鸠认为：“我们接受三种教育：一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会但家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是整个教育事业的重要组成部分一、家庭教育失当的类型 一个孩子品德是否高尚、习惯是否良好、人格是否健全、身体是否健康，且成绩是否良好，都与家庭教育有着极为密切的关系。
笔者通过对进入工读学校的数千名问题学生进行了的详细抽样调查和分析之后，我们发现导致问题学生出现的家庭因素多种多样，但是最主要的失当教育主要有以下几种类型：（一）无力管教、自由放任型 自由放任型即父母不履行教育子女的义务，对子女听之任之，不管不问，放任自流很多父母由于工作原因无力对孩子进行管教，如留守儿童，一边是生活的压力，另一方面是孩子的教育，他们只能将孩子放在家里由爷爷奶奶带还有一部分家长虽然每天生活在孩子的身边，但是却要么是对孩子的教育漠不关心，要么是因教育能力和水平有限，无力对孩子进行合理有效的管教还有就是家庭破裂、父母离异分居或不合的，容易使青少年失去家庭的温暖，造成人格的失调，由于家庭关系僵化，孩子得不到安静合适、温暖的生活空间，心灵就会承受巨大的压力，心理会畸形发展，变得厌世，导致心理变态产生自卑、多疑、暴躁等人格缺失，更容易受到外界的引诱，使其走上犯罪的道路 （二）百依百顺、骄纵溺爱型 由于我国实行计划生育政策，现在年轻的一代，绝大多数是独生子女，父母竭尽所能地给孩子尽可能好的，让子女在家中处于优越地位，一味满足子女在物质、生活上的任何需求，使其经受不起任何挫折，家长认为对孩子只要满足其物质上的需要而忽视了思想教育，或是只注意孩子的学习成绩而对思想教育不管不问，这些家庭教育方式容易使孩子形成扭曲心态，性格内向，怪癖、冷酷、自私，一旦受到外界刺激，便易产生偏激行为 。
久而久之，则养成了孩子骄横、任性、贪图享乐、唯我独尊等不良习性，当父母无法再满足子女过分的要求时，他们的内心就会产生巨大的失落感，怨恨父母，甚至社会，一旦恶性膨胀，遇到外界的不良诱因，便会导致违法犯罪父母对子女的错误往往是视而不见、听而不闻、护短怂恿致使孩子在错误的道路上越走越远 （三）体罚打骂、粗暴生硬型 父母对子女的期望值过高，但又缺乏科学的、正确的教育方法为子女定下过高的目标当达不到自己定下的目标时，往往“恨铁不成钢”采用粗暴的方法以待，深信“不打不成才”，家长不自觉地、无意地损害孩子自尊心的事常常可见甚至部分家长还有暴力倾向有些家长则平时放任子女，一但发现子女有不良行为，便打骂、体罚这些教育方法，使子女身心遭受创伤，从而产生恐惧，增大了与父母之间的隔阂，性格孤僻、冷漠、脾气暴躁、行动自私、情绪自卑，逆反心理大 ，父母无视子女青年期自我意识的觉醒，独立性加强的心理特点，用强硬的手段一味的要求孩子顺从听话，按父母的规划发展，无理粗暴的干涉，这样使孩子自我评价萎缩到实际能力以下，孩子应有的正当欲求和需要被禁止这样专制干涉的教育，会激起孩子的对立情绪，更甚者可因对这种教育的仇恨而成为暴力攻击者，对人粗暴冷淡，难以和人和睦相处或者丧失对生活的成功感和满足感，并产生依赖性强，独立性差的心理缺点。
家庭教育的失当和缺失都会给青少年的发展带来不可磨灭的影响，对青少年的成长带来巨大的负面影响家庭教育不当，也是未成年人犯罪的最主要、最直接的诱发因素二、家庭教育失当的原因分析 家庭教育失当可以从家长本身与环境当中寻找原因，而这些原因中，家长的思想、心理占了很大的比例，因此可以从家长的观念与认知与孩子的成长等方面进行分析 （一）家长认识上的错误，造成错误教育行为 一些家长缺乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理还有些家长认为只要是主观上对孩子好，就可以不讲究教育方法父母管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想因此，父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活父母要管教，子女要独立于是矛盾必然产生，反抗行为在所难免反抗形式多种多样，有的不与父母交谈，有的与父母阳奉阴违，有的离家出走，甚至走上犯罪道路。
（二）父母不了解子女的成长规律，导致教育方式失当 随着中学生的成长，独立意识渐强，要求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束而某些家长出于对子女的保护，什么事情都替孩子包办，这样子女的渴望独立与家长不恰当的好意关心，就会产生思想上的冲突、矛盾或许有些家长因工作繁忙，很少与子女谈心，进行思想交流，只是定下一些严格的规定来约束限制子女的行为因此，作为子女的中学生没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为进入青春期后，他们认为自己已不是小孩而是大人了，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们一方面想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭这个时期的孩子，由于缺乏生活经验，不完全恰当地理解自尊，强烈要求别人把他们看作是成人如果这时家长还把他们当小孩来看待，无微不至的“关怀”，啰啰嗦嗦地“叮咛”，他就会厌烦，就会觉得伤害了其自尊心，就会产生反抗的心理，就会萌发对立的情绪如果父母在同伴和异性面前管教他们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈 （三）家长专制思想严重，导致家庭教育环境恶劣中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆” “对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。
许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指责，而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬在众多犯罪的青少年中，有的是因为父母离异或死亡，缺少家庭温暖，有的是因为父母地位低微或有生理缺陷、家庭经济条件差等，导致心理上产生深深的自卑，由于长期的压抑，甚至形成仇视社会、痛恨社会的心态，做出一些极端行为同时父母经常吵架、闹离婚、对待子女不公正、管理专制、疏于对孩子的心理支持和家庭暴力等，都会使原本应该是温暖港湾的家变成孩子噩梦的魔窟，从而产生各种心理危机其中以家庭暴力对青少年的伤害最大家庭暴力是指家庭成员一方对另一方实施的身体暴力、精神暴力和性暴力无论家庭暴力的对象是否是孩子，都会给孩子带来直接或间接的伤害这些孩子更容易表现出自卑、恐惧、抑郁、焦虑、仇恨、情绪不稳定、情感淡漠等情绪问题；行为退缩、流浪、吸毒、酗酒等行为问题；严重的导致或诱发精神疾病，如，抑郁症、强迫症等；他们可能因为不能忍受而自杀或杀人 三、加强教育指导，对问题孩子的家庭教育失当行为进行有效干预（一）创新家长学校教育方式，指导家庭教育每一个问题孩子的后面都有一个问题家庭作为工读学校来讲，更应该充分发挥家长学校的作用创新家长学校教育方式。
学生家长是一个很大的复杂的社会群体，要做好指导工作，没有明确的指导途径是非常困难的家长学校，是提高家长教育素质的良好途径家长学校的任务重点在于对家庭教育存在的共性问题进行统一指导，针对性的家教指导讲座对家长的育子方法起到了积极的推动作用为发挥家长学校在提高家长素质方面的作用，学校课题组将家庭教育指导与管理列入学校工作和德育工作计划，有序开展家长学校的活动，给家长以系统性的指导根据家长的需求和动机，结合学校实际组织教学，以专家讲座、播放学生学校生活剪影、学生汇报会、学生特长展示、家庭教育经验交流、千名教师访万家等形式，讲授一些有针对性、实用性的教育学、心理学的基础知识，解答家庭教育中的实际问题，共同探讨家教中的困惑，提高了家长家庭教育的理论水平和实践经验激发了家长的学习兴趣，调动了家长参与研究家庭教育的积极性二）整合教育资源，促进家庭教育 感受生活处处是教育三人行必有吾师焉”，因此，在家庭教育中我们可以借助有利资源整合我们的教育 开展家长座谈交流活动，家长座谈交流活动是学校对家长进行集中性指导的途径之一，也是教师与家长，家长与家长之间联系、交流的重要渠道，具有面向全体家长的特点。
可以有全校性的家长会、年级家长会、班级家长会、部分家长的家长会等多种形式教师除简要介绍本班学生学习和表现外，还对家长提出教育建议，要“信任孩子、赏识孩子、做孩子的表率家长们可畅所欲言，提出自身在教育中遇到的困难，咨询教育方法，发表自己的教育观点，介绍自己家教的成功经验这样的家长会融洽了教师与家长的关系，增进了家长与家长的了解，增强了家长对孩子实施正确的家庭教育的主动性利用身边资源，用家长教育家长，用家长启发家长例如，发现孩子的问题，请家长参与讨论，集思广益当家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题，有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的；有的家长认为，孩子挨打时教师应该及时制止；还有的家长认为，要给孩子讲道理等等对此，家长纷纷发表看法，可都没找到造成孩子间打闹的真正原因为此，教师主动帮助家长分析孩子间打闹的原因，科学指出孩子间打闹极有可能受到影视作品中成人对生活、事物不满意时用打闹来宣泄情感方式的影响教师与家长对同一个问题提出多种看法，自觉帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行科学分析，促使家长从多种角度去看待发生在孩子身边的事 （ 三）密切家校交流，提升家庭教育 学校对家长开放，请家长到校听课、观摩教育教学活动。
这不仅能让家长直观地了解学校教育的现状和孩子的表现，了解到自己家庭教育的效果，更能通过观摩学校的教育教学活动得到启发，进一步完善自己的家庭教育这一活动收到了良好的指导效果和社会效应开展家庭教育主题经验分享交流会家庭教育经验分享交流活动的开展源于我们在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于教师的经验他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是成功有效的，对此，我们把这些宝贵经验介绍给更多的家长，一方面调动家长参与教育的积极性，另一方面主动弥补我们教育工作中的不足同时，我们还将家长在教育孩子中的一些成功事例记录下来例如，有的家长尊重孩子，与孩子能和谐相处的，有的家长培养孩子意志力成效突出等，我们请他们在亲子活动中介绍过程、意义，让更多的家长在今后教育孩子中有所启发和借鉴另外，我们还和家长们就针对一些共性的问题进行探讨例如，当孩子任性怎么办？家长们各抒己见，活动教师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性一一做了讲述 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：重视家庭教育，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确、先进的教育观念，为子女健康成长营造良好。