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1、 20 谈礼貌主备学校：镇江实验学校 审核 ：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】谈礼貌是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,作者先引用传统的古训自然引出观点、然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。它是一篇说理性文章,结构严谨,说理明确,易于把握.【教学目标】1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活
2、更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。【教学重、难点】 1、理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。2、懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。【资料链接】说岳全传，全称新增精忠演义说本岳王全传，是一部以岳飞抗金故事为题材、带有某种历史演义色彩的英雄传奇小说。 说岳全传是一部思想内容比较复杂的作品，它以忠奸斗争为线索来展开民族矛盾，在民族矛盾中表现忠奸斗争。忠奸斗争，是一个比较古老的主题，但是不同时代的忠奸斗争有不同的具体内容。关于礼貌的名言、俗语：1、 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 2、一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子 。 3、尊敬别人就是尊敬自
3、己。 4、好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。5、 礼让一寸，得礼一尺 。曹操 6、 不学礼，无以立。 孔子【学习准备】 多媒体课件及学案 第一课时【课时目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文的大致内容，感知说理性文章的表达方法。教学过程：一、预习导学：1、读拼音写汉字yu fi ji fn n wi qng co to rn xin( ) ( ) ( ) ( ) ( )jin sho sh f h xi xi yng mo sh gu( )( ) ( ) ( ) ( )2、先写出字的意思，再理解词语的意思。古训：_彬
4、彬有礼：_出言不逊：_3、填空：谈礼貌是一篇_文章,作者先引用_自然引出观点、然后例举了_、_以及_以礼待人的典型事例。告诉我们: _, _ 说岳全传是一部以_为题材、带有某种历史演义色彩的_小说。二、课堂助学1、谈话导入： 同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。（板书课题：谈礼貌）齐读。 理解什么是“礼貌”（言行谦恭、文明的表现）2、预习反馈3、整体感知：自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，理清课文脉络。思考：
5、课文主要讲了一个什么道理？大体可以分为几段？各段的主要内容是什么？（1）检查词句的掌握情况：咳嗽 纠纷 态度粗暴 出言不逊 彬彬有礼 校场 师傅 减少矛盾 思想情操 文化修养 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌注意：“师傅”读轻声；“校场”文中读“jiao”，说说“校场”的意思。（2）试着给课文分段，概括段意。第一段（1）：作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。第二段（24）：文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。第三段（5）：说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌用语的重要意义。4、合作探究：默读课文，想一想文中作者引用古训想表明什么观点
6、?(板书:礼貌待人 优良传统)作者围绕自己的观点,举出了哪几个事例?。学习步骤：A自由读课文，划出表明作者观点的句子。B认真读2-4自然段，用简洁的语言写一写这些事例。C根据事例写一写小标题。（板书:问路 乘车 理发)5、文中第一段作者提出了什么观点？（1）自由朗读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）为了说明这个道理，作者用了中国一句古训。出示：君子不失色于人，不失口于人。齐读。(2)这句话是什么意思?你是怎么知道的?请朗读第一自然段（书的第一自然段有解释,会读书的学生肯定作了圈画和批注）(3)这句话出自礼记,原文是：子曰:君子不失足于人,不失色于人,不失口于人,是故君
7、子貌足畏也,色足惮也,言足信也.师读,解大意。（孔子说：“君子在众人面前,不能举止失体统，不能态度粗暴，也不能出言不逊。所以，君子的外貌足以使人敬畏，仪表足以使人感到威严，言语足以使人信服。”）(4)讨论:什么是君子?可以是自己的理解，也可以用书上话来说。师小结:举止、态度、言语都要讲究礼貌,方能成为君子.6、那么,作者引用古训想表明什么观点?(板书:礼貌待人优良传统)齐读第一自然段.三、当堂训练 根据课文内容填空 1、“君子_于人，_于人”。文中与之相对应的解释是：这句话的意思_ 2、礼貌待人，_，是我们中华民族的_。3、_可以在人与人之间架起一座_的桥梁，减少相互间的_。4、 学会_，恰当
8、地_，就能使人与人之间的关系更加_，社会生活更加_。四、巩固练习 1、交流基本的礼貌用语： 与人见面的时候说 得到别人帮助的时候说 麻烦别人帮忙的时候说 打扰别人的时候说 与人分别的时候说 祝贺别人的时候说2、在括号里填上合适的关联词。 （1）老人（ ）没给牛皋指路，（ ）牛皋太没礼貌了。 (2) （ ）周总理的脸上被划了一道小口子，（ ）他并没有生气。 （3）（ ）礼貌待人，（ ）可以在人与人之间架起一座理解的桥梁。 （4）文雅、和气、宽容的语言，（ ）沟通了人们的心灵，（ ） 反映出一个人的思想情操和文化修养。第二课时【课时目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会礼貌
9、待人、使用礼貌语言的重要性。3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。教学过程：一、温故预习：1、在括号里填上合适的词语 减少（ ） 深感（ ） 待人（ ） 避免（ ） 沟通（ ） 耐心（ ）2、课文中用_事例,说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”；用_事例说明“礼貌可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；用_事例,说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。3、关于礼貌方面的成语：_、_、_4、摘抄两句礼貌方面的格言或名句：_ _二、课堂助学1、复习导入：上节课，老师和同学们一起初读
10、了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可老师想不通：为什么课题不用礼貌的故事，而要用谈礼貌作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。 2、预习反馈3、合作探究：课文中作者围绕自己的观点,举出了哪几个故事？分别说明了什么道理?(一） 精读故事一: 问路学习步骤：A自由轻读第二自然段，用画出牛皋问路的句子， 用画出岳飞问路的句子。B大声朗读这两句话，体会他们俩问路有什么不同？结果怎样？为什么会有这样的结果？交流： （1）现在让我们来评一评牛皋和岳飞问路时各是什么表现？(2)这两人态度不同,问路的结果怎样?(3)作者用哪句话来总结这两种情
11、况的?(4)理解:礼到人心暖,无礼讨人嫌.(5)小结学法:出示：学法指导：a、读事例大致了解事情的经过和结果。b、明白故事要说明的道理，体会使用礼貌用语的重要性。（二）按照上面的学法,自学第二、三个小故事.师巡视指导:一要读好书,二要动笔墨、作批注.(表扬批注做得好的同学)也可以互相交流讨论.（三）、汇报交流:(出示)交流第二个故事:乘车(1)有感情朗读，了解故事的经过和结果。(2)评价:女青年和小学生的表现,说说从哪些词语和句子体会到?(3)这个故事告诉我们什么道理?指名。出示最后一句。齐读(4)同桌分角色练读。指名分角色读。(5)不礼貌又会怎样？老师指名一生配合。再读最后一句。（四）再交流第三个故事: 理发(1)朗读了解故事经过和结果。(2)周总理是一个怎样的人?从周总理的话语中你能体会到什么?(抓住三个您体会)师范读周总理的话。(3)朱师傅内心怎样?(由深感不安到深受感动,心理描写)(4)这个故事说明什么道理?指
