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1、 25、伯牙绝弦 一、导入谈话。 老师：今天，老师想问问你们，什么叫知音？（板书）你的知音是谁？他为什么是你的知音？学生回答。 点评，他懂你。他关心你。他帮助你。是呀，能有人分享自己的快乐，分享自己的悲伤，真是一件幸福的事。这节课，我们就一起来分享，一对知音的感人故事。老师板书课题：25伯牙绝弦二、读题。1、弦字。谁来读一读课题？指名答。（1、答对了。读得真准，尤其是这个最难念的弦字。大家一起读一读这个字，弦。出示课件。2、答错了。别急，孩子。出示课件。看看这个字读什么?再读一读。你接着来告诉大家什么叫弦。学生读课件）师：哪些乐器上有弦呢?二胡，中国的名族乐器。古筝，古典乐器。小提琴，西洋乐器
2、。吉他，有。等。不同乐器上的弦会发出怎样不同的声音呢？咱们来听听。师示范课件。2、什么叫绝弦？生：断绝琴弦。题目告诉了我们一件什么事？生：伯牙断绝了琴弦？师：你是怎么读懂的？生：看课文注释的。师：借助注释是我们读古文的一种好方法。但这样说还是有点别扭，我们来看一个字。出示课件，大家现在看到的，是绝字的篆体。它左边是什么？一束丝线，右边是一个跪着的人和一把刀。谁能再说说绝弦是什么意思？生：把琴弦都弄断了。割断了。绞断了。那伯牙绝弦就是伯牙绞断了琴弦，以后再也不弹了。谁再来读一读题目。师：一起读一读。三、初读课文读准字句。1、师：我们今天读的是一篇古文,怎样才能把它读好呢？生：读准字音。读懂句子。
3、读准节奏。放慢语速。师：为了更有古文的味儿，同学们还可以加入适当的表情和动作。现在，请大家根据课文注释，自己把课文读三到五遍，做到读准字音，读通句子，特别要留心句子的节奏。生自由读。2、老师：课文的五句话都在这儿，你会读哪句就读哪句。预设。第一句：（比较简单。）我会读第一句。对，伯牙和钟子期是两个人名，人名应该连起来读。再来试试？第二句：生读。不管对错先不评价。这儿有古人说的一句话，里面有两个语气词，找一找？哉和兮，相当于今天的啊或呀。当我们读到这儿的时候，很自然地要停一下。师划出停顿符号。谁再来把这句话读一读。为了更好地读出感叹的味道，我们在若字后面也停顿一下。师划出停顿符号。师范读。谁想试
4、试？来，吸一口气，相信你能读得更好。生再读。语气词就是有感叹的味道，再试试？一起读一读。第三句：生读。这一句与第二句相似，关键是读出这个感叹语气？生读。指名读。他读得怎么样？没有感叹的味道，你来试试。有感叹的味道，你也来叹一叹。一起赞叹一下。两句要连起来读。第四句：生，我会读第四句。生读。师：节奏很准，你的语文功底不错。第五句：生读。这是个长句子，有时候理解了句子意思才能读好句子。这句话的大概意思是什么？生说。世在这儿什么意思？世上。谓在字典里有三种解释；说；称作 。在这应该是？那么这两个字实际上表示的是两个词的意思，所以读成“为谓 、世再无知音”更有古文韵味。跟老师读。齐读。3、你看，咱们你
5、一句，我一句，就把课文读通顺了。现在，请大家再自由地读读课文，注意读准节奏读出韵味。谁试试？掌声送给他。齐读。三、再读课文懂句意。我们学习古文，仅仅读通句子还不行，还要能理解句子意思。谁能大概说说课文写了什么？生答。师：不错，这样难懂的一篇古文你能把意思说得这么明白，难得也！高手也！1、 理解善字。 你们发现了没有，文中有一个字反复出现了好几次？善，出现了四次。分别在哪里？意思都一样吗？善鼓琴，是善于。那善哉呢？猜一猜，伯牙弹奏出美妙的音乐时，子期会怎么夸他？那这个善的意思是什么？好，妙，厉害。请你加上一个动作，来夸一夸伯牙。是真心地夸好朋友，再来一次。你想怎么夸？（很真诚，充满赞美。妙哉。美
6、哉。）咱边做动作边夸夸伯牙。像善这样一字多义现象在文言文中非常常见。2、 理解志字和念字。古文中有一字多义，也有一个意思用不同的字来表示。那这篇古文中，哪两个字表示的，都是想的意思呢？生答，志和念，都表示想的意思。你是怎么知道的？生：他们都是心字底，而且结合上下文可以猜得出。师：理解古文字句，借助注释是方法，利用工具书是方法，联系上下文也是方法。3、 现在就请同学们利用这些读书法，把这篇古文变通成我们现在的白话文。4、 会说哪句说哪句。5、 我会说第一句。边读边说。生：伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。评：他借助了注释来翻译这句话。第二句：伯牙弹琴时，心里想着高山，钟子期说：好哇，好像高大的泰山。
7、评：你很会学习。这句话我们按照词的顺序会翻译成：好哇，高大啊像泰山。这说不通呀，那我们就要学会变通，调换词序。这句话我们还可以补充得更完整，什么像高大的泰山？琴声。这么说不准确，该怎么把意思表达清楚？琴声高亢有力，像。高大的泰山一样。（妙极了）第三句：这一句同样可以用补充法和调换词序法翻译。什么像浩浩的江水？琴声像广大的江河。（学习就是为了运用，运用的很好。）第四句：伯牙心里所想的，钟子期一定知道。你是怎么读懂这句话的？联系上下文来翻译，（妙也！)第五句：伯牙认为世上再也没有知音了，于是摔破古琴绞断琴弦，一辈子不再弹琴。（善哉，善哉，某某同学也。）四、三读课文感悟知音情。过渡：只要掌握了方法，
8、读通古文，读懂古文，就不是难事。1、伯牙是晋国的顶级乐师，人称琴仙。相传他学琴三年，虽然技巧娴熟，但缺乏神韵。于是老师把他送到东海蓬莱山。伯牙独自在岛上，每日面对大海，倾听涛声，远望山林，鸟鸣深涧.十多日后，这些景象使他突然觉得自己的心胸像大海一样奔腾于宇宙间，情操像高山一样屹立于天地中，于是伯牙把这些融入创作中，谱写了一曲高山流水。）这首乐曲伯牙最早是在宫廷演奏的，那些达官贵族喝得零丁大醉，听了曲子，连连摇手：“这是什么呀？换换换”同学们，此时的伯牙，什么心情？（伤心，失望，到现在没有一个人真正懂我。吾心伤兮！）2、忽有一日，他在荒郊野外偶遇了砍柴樵夫钟子期，钟子期在听完他的琴后，欣然叹道，
9、他说：师，善哉，善哉生接读，峨峨兮若泰山。师：泰山可是五岳之首，谁能读好。泰山他有皇家帝王的气质，谁再试试？这不仅是一座山，这是伯牙像山一样屹立于天地之间的高尚情操呀！你读读，换人，你再读？一起读。子期是懂他的，你们也是懂他的呀。一曲结束，伯牙转轸拨弦，霎时间，似有浩浩江水从他指尖流过，于是子期叹曰江河一词在我国的古文中特指长江与黄河，那么，这该是怎样的长江与黄河呢？滚滚波涛。读出来。气势不足，再试一次。这是怎样的江河？广阔无边。读出来。你仿佛看到了怎样的长江与黄河？汹涌澎湃的。读。这还是伯牙像江河一样的宽阔胸襟呀！你读，你来读。让我们站起来，用神情、用动作、用语言把这赞美送给伯牙吧，齐读二三
10、句。3、此时的伯牙，又什么心情?（欣喜若狂，兴奋不已，激动万分，他拉着子期的手说，知我者，子期也，知我者，子期也。吾心所念，子期必得之啊！终于有人懂我了。师：伯牙所念，钟子期必得之。板书。4、于是他在分别之际，与子期相约来年中秋再相会。伯牙欣欣然来了，可等待他的却是冰冷的墓碑。立在墓碑前，俞伯牙心灰意冷，他一遍又一遍地悲叹着，悲叹什么？子期死，世再无知音。你这不是哀叹，重新试试。（绝望）子期悲叹着（悲痛）子期哀叹着（肝肠寸断）于是他，毅然决然地绞断琴弦摔破古琴，此生不再弹琴。他要用这种决绝的方式告诉子期，告诉世人只有子期懂我。告诉世人唯有子期懂我心。借问人间愁寂寞意，伯牙弦绝已无声。破、琴、绝、弦，这样的决心，这样的痛心，是一个字一个字数着读出来的。谁来试试。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 5、从此以后，人们就用高山流水来比喻知音难觅或乐曲高妙。现在，我们来听一听这首乐曲。6、在美妙的音乐中，我们再一次来读一读这个美丽的故事吧！齐读课文。今天的课就到这儿，下课，起立。
