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1、培优补差工作的方法和举措48519培优补差工作的方法和举措一 . 思想方面的培优补差。1做勤学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生感觉老师是重视他们的，激发他们学习的踊跃性。认识学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。进而依据学生的思想心态进行相应的指导。2按期与学生家长、班主任联系，进一步认识学生的家庭、生活、思想、讲堂等各方面的状况。二 . 有效培优补差举措。利用课余时间和晚自习，对各样状况的同学进行指导、提升， “因材施教、因材施教” ，依据学生的素质采纳相应的方法指导。详细方法以下：1课上差生板演，中等生校正，优等生解决难题。2安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子
2、。即“兵教兵”。3讲堂练习分红三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层： “选做题”中等题，第三层“思虑题” - 拓广题。知足不一样层次学生的需要。4培优补差过程一定优化备课，功在课前，效在课上，成就稳固在课后培优。培优补差尽可能“耗资最少的必需时间和必需精力” 。备勤学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的成效。要精编习题、习题教课要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣要点、难点、疑点和热门，面向大部分学生，切合学生的认知规律，有益于稳固“双基”，有益于启迪学生思想；习题讲评要增添信息程度，环绕要点，增添强度，指引学生高度注意， 有益于学生学会解答； 解答习题要有多角
3、度， 一题多解， 一题多变， 扩展思路，培育学生思想的灵巧性， 培育学生思想的广阔性和变通性； 解题训练要讲精度， 优选构想奇妙，新奇灵巧的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数目而在质量，训练要有多样化。三 . 在培优补差中注意几点：1 、不歧视学习有困难的学生，不纵容优异的学生，视同一律。2 、依据优差生的实质状况拟订学习方案，比方优异生能够给他们必定难度的题目让他们进行练习， 学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和解说， 已达到顺序渐进的目的。3 、常常与家长联系，相互认识学生在家与在校的一些状况，共同促使学生的作业状况，培育学习兴趣，建立对学习的信心。4 、关于学生的作业达成状
4、况要实时地检查，并做出评论。5 、不按期地进行所学知识的小测试，对所学知识进行抽测。二、落实培优补差方案我们针对学生知识残破不全 , 基本解题方法不熟习的特色 , 在面向全体学生采纳知识点逐个过关的基础上，主要采纳六个分层落实教课惯例，实现共同提升。1、学生疏层。以班为单位，依据学生现有知识、能力水平易潜力偏向将学生疏为A， B， C 三层。此中A层学生：成绩优异，基础扎实，学习自觉，有能力独立达成作业，有严实的逻辑思想和综合解题能力。 B 层学生： 成绩中等， 上课能听懂， 能独立达成基础知识题目，但综合能力短缺，逻辑剖析思想还没有成熟， 主动性踊跃性较好。 C 层学生： 基础不扎实。 表现
5、为： 计算能力衰，意会能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。依据自发，学生可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是讲堂教课的基础。所以，我们坚持经过集体备课来明确教课目的，设计教课内容，坚持在集体备课时， 突出对培优补差的议论和研究， 经过剖析学生的能力增添点、 思想阻碍点，对不一样层次学生提出不一样的目标要求。备课内容以教案和教课方案表现出来 . 教案供学生使用，内容主要有 : 考大纲求 , 基础知识整合，要点热门研究，链接高考 , 总结概括，课后练习五部分 . 此中基础知识整合，要点热门研究，课后练习都以培优补差为出发点设计不一样的教课目的， 由浅入深， 梯度合理， 可供不一样层次
6、学生采纳。教课方案供教师使用。任课教师依据所教班级实质状况，环绕教课目的，编写教课方案，主要内容有：教课内容、要点难点、讲堂典范、研究点的设置、方法例律、作业部署、 / 课后反省等。3、讲课分层：分层讲课的主要理念是：以学生为本，低起点，小步子，多活动，快反应，让不一样层次学生都有思虑和回答下列问题的时机，让各个学生在讲堂中都能试试成功。分层讲课模式是：基础知识整合试尝试究分层点拨概括小结部署作业。讲堂教课中， 我们交错采纳平行推动和分层推动讲课。关于基本知识回首、基本技术训练和讲堂概括小结，不论哪个层次学生都一定参加，同步进行 ; 关于要点知识的延长拓展，并把所学知识迁徙到习题中时，不一样层
7、次学生进行不一样层次的观点理解和不一样要求的研究。4、作业分层关于作业，我们坚持做到：分层设计、一致要求、不一样批阅。（ 1）分层设计：可为C 层学生设计基础题，重在判断、计算、认识；B 层学生除了做C 层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A 层学生除达成B 、 C 层学生部署的题目外，主要从思想方法和能力培育上设计拥有综合性、开放性、 议论型的试题， 使学生在自我消化的过程中感觉学无止境。（ 2）一致要求：平常，我们在学校分派的时间内要修业生准时作业，准时收缴，做到有练必交，有错必纠 ; 做好限时训练 , 变学堂为战场 , 做到平常练习考试化，并要修业生成立错题档案 , 实时意会内化、
8、查漏补缺。（ 3）不一样批阅：关于不一样层次学生的作业采纳不一样的批阅方式。对C 层学生尽量采纳面批, 实时指导，做到日清周结，帮助他们提升；对A、B 层学生的作业，我们采纳初改或许轮改的方式，批阅后，要求他们相互比较独立完美，鼓舞他们自主研究，力争更优。6、指导分层分层复习在讲堂中其实不可以完全进行补差培优工作, 课外指导是对讲堂复习教课的增补和完善。我们利用学生自习课时间，分别对 C层学生和A 层学生在讲堂中还没有解决的问题进行辅导，并且重视点不一样：对C 层学生重视于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A 层学生侧重于培育综合运用能力和解题方法技巧的指导。高三文科班培优补差实行细则为全面推
9、动我市文科班的素质教育，仔细贯彻“面向全体学生，以学生为本，以发展学生能力为本”的教课思想，优化教书育人环境，搞好培优补差工作。让每一个学生都学有所成，成为二十一世纪的实用人材，特拟订本培优补差的实行细则。一、指导思想：教育应“以人为本” ，教育的目的和功用第一在于塑造健康向上的人品和性格，其次在于发展智力、智能，培育人材。为了让每个学生都能在原有基础上获得提升发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提升学生素质的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采纳“感动转变优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。 实行分层教课， 在班级中发掘学生的个
10、体差别， 做好拔尖补差工作。在学生中形成 赶、帮、超 浓重的学习气氛，使每个学生都学有所长，学有所用。进而让优生更优，差生不差，共享成功。二、目标要求：1培优主要以扩大学生知识面，培育学生灵巧的思想及发展多种能力为目标，为一些特别聪慧的学生供给特意的学习资源， 以知足他们特别的发展需要； 补差则重在帮助一些学习有困难的学生供给特别帮助，采纳分层、分组、个别指导的方式，帮助他们查漏补缺，填补基础知识的不足，在补差的同时提升学生的剖析能力和理解能力。2仔细组织有关的学生参加活动中去，使 50%的学生参加到培优补差活动，经过培优补差，使 90%的学生能认识到学习的重要性，培优补差的学科成绩均有较大的
11、提升。3 学校教务处应拟订教师培优补差目标责任书，让指导教师明确培优补差的基本目标。4指导教师应仔细制定各科培优补差工作计划，确立培训人、培训内容、培训时间。5每次指导要有详确的指导记录，并把每周的指导内容在指导前交教务处存档。6要点做好文科数学和政史地四科的培优补差工作7按期对培训的学生根椐不一样的要求进行考试和检测，实时认识培训状况。8教务处按期对指导状况实行监察。三、实行方法：1学习能力较强的学生：一般地说，基础都比较坚固，而常常缺少某些方面的能力，所以我们要着重培育优等生的独立思虑能力、 剖析理解能力、 逻辑推理能力等， 进而使之成为全面的高素质人材。 学习能力困难的学生： 一般地说，
12、 他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题，所以指导的要点就在于对他们的学习习惯、学习方法、特别是基础知识进行指导。 指引他们养成求知、 修业的虚心学习态度。 关于学习能力相对困难的学生，老师决不歧视和歧视他们。在心理上帮助他们建立自信心。2学校应联合期中、期末、和三月统考对班级学生进行仔细的摸底排队，对班级学生的学习、思想等基本状况做到成竹在胸。3推行优异生偏科挂钩指导制：针对每个优异生较弱的学科，由科任教师挂钩指导，挂钩教师应仔细负责，有详尽的指导计划，有详细的举措，有扎实的培训内容，有特意的培训时间，仔细落实各项工作，保证挂钩指导工作卓有收效。4学校正优异生采纳优
13、惠照料的制度。凡列入学校优异学生队列的，可在择优评先、享受助学金等方面遇到优惠。5学校正优异学生采纳奖赏制度，凡学期成绩优异者都能获得学校的物质奖赏和精神奖赏。6学校按期举行成绩提升快的学生学习沟通会，沟通学习经验和心得，共同提升。7学校按期举办学科比赛活动，为优异生修建一个“你追我赶”的学习气氛。8参加培优补差的教师在每次备课和每日的讲堂教课工作中，关于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。 不可以让学习能力较强的学生失掉学习兴趣， 也不可以让学习能力困难的学生落伍。9每周起码利用一个课时的时间对学习能力较强的学生赐予他们必定难度的研究知识，以激发和保持他们的学习踊跃性； 同时也起码利用一个
14、课时的时间对学习能力困难的学生进行基础知识的指导。10每位科任教师对优异生的偏科和部分红绩欠佳的学生要增强指导的针对性， 采纳确实有力的举措查缺补漏，要特别注意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，注意加速作业批阅的速度， 缩短作业批阅的周期， 加大训练频次， 提升训练成效， 粗批细评， 突出训练，落实讲评，追踪到位。11对指导的学生每两个礼拜进行一次测评，以此反应获得学生在这段期间的指导成效，并为下次指导找出指导方面和依照。四、考评方法：1学校教务处对此项活动推行量化考评，在学期末学校应付培训教师进行考评，对达成任务的在考评积分中赐予表现。 关于表现突出的， 学校将赐予公然夸奖和物质奖赏； 关于有突出贡献的培训教师，学校应给于重奖。2关于在此项活动中搪塞了事，不仔细的教师，在学校会议中赐予公然责备，并限时进行更正。
