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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段中年级年级三单元第六单元教材版本人教版课程名称口语交际风景优美的地方一、学习内容分析1.教材分析本单元口语交际的主题是“风景优美的地方”。这个单元的课文都是写祖国的美丽景色的，在学习课文的基础上，交流“风景优美的地方”，培养学生的语言组织能力、表达能力和倾听能力。后面的习作，也需要在这个口语交际的基础上进行，因此要引导学生把“风景如何优美”说清楚。2.学情分析学生年龄特点分析：三年级学段的学生已具备了一定的知识和技能，班里的孩子基本上都有外出游玩的经历，他们也乐于交流。但要把一处景点进行完整、清楚和生动地介绍，也存在一定
2、的难度。在这次交际中，尽量让更多的孩子得到锻炼、展示的机会。3.教学目标（含重难点）1、通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。 2、学习在生活中积累语言，并学会在学习中观察发现，培养学生表达、倾听和应对的能力。3、通过阅读和查找资料，了解更多风景优美的地方感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感重难点：以实践为主，在浓厚的兴趣中培养学生会倾听，表达与应对的技巧和能力。难点是：开放课堂，模拟生活，在多边和谐互动中促进学生的口语交际能力的自然生成。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教
3、室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明创设情景，激趣导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？那么在过去的假期中，你去过哪个风景优美的地方呢？（指4生答）预设：（4位同学都只说了一个地名）刚才几位同学都说了自己去过的风景优美的地方，如果能用一句完整的话来表达就更好了。谁再来试试？（指4生答）用一句完整的话，能使我们的表达更加清楚。（板书：说清楚）（有个别孩子能用完整的话来表达）老师发现刚才有_位同学不仅说了自己去过的地方，并且能用一个完整的句子把话说得很清楚，真不错！谁再来试试？（指4生答）用一句完整的话，能使我们的表达更加清楚。（板书：说清楚）（每位同学都能用完整的话来表达）
4、老师发现30_班的小朋友太了不起了！每位同学都能用一句完整的话来介绍自己去过的地方。再请几位同学来说一说。（指4生答）用一句完整的话，能使我们的表达更加清楚。（板书：说清楚）（这也是我想去的地方。我也去过。哦，这地方我听说过，但还没去过。）2、你们去过的地方可真多。我们的祖国幅员辽阔、风景如画，有许多风景名胜吸引着无数的中外游客。不管是繁华的香港，富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭，还是波光粼粼的太湖，【PPT图片】这些，可都是风景优美的的好地方。今天这节课，我们就一起来聊聊：“风景优美的地方”。【板书课题】1、PPT展示“繁华的香港，富饶的西沙群岛，美丽的小兴安岭和波光粼粼的太湖。”2、出示课题
5、：风景优美的地方打开记忆，拓宽思路1、刚才同学们都说了自己在假期里去过的地方。那么是这个地方的哪处景观，给你留下了深刻的印象？（指4生答引导句式：_（地区） 的 （景观） 给我留下了深刻的印象。）2、听了几位同学的介绍，老师发现大家都能把自己印象深刻的景观说清楚。下面就请你把它告诉你的同桌吧！3、接下来，老师要加大难度了。如果让你用一句话说说，这处风景优美的地方有怎样的特点使得你印象深刻？你会怎么说呢？（雄伟壮观、奇特、高耸入云）练说交流，明确方法 1、示范引领，探究“说”法a你们想知道老师去哪了吗？（想）b看，这就是老师去的地方桂林。【PPT：桂林图片】你们都看到了什么景物呢？（山、水）是啊
6、，桂林的山水真是太奇特了。现在老师想给大家介绍介绍这桂林的山水，好吗？【PPT：范例介绍】桂林的山水真是太奇特了！看，一座座山峰拔地而起，各不相连。有的像老人，有的像巨象，还有的像骆驼，可有意思啦！远远望去，山色苍翠欲滴，倒映水中，就像给河水披上了碧绿的新衣裳。听，河水“哗哗”地流淌，仿佛正在欢乐地歌唱哪！同学们，要是有机会，你们可一定要亲眼去见识这美丽的桂林山水哦！2、讨论交流，明确方法：同学们，你们喜欢老师的介绍吗？为什么？预设：老师介绍得很具体（不仅介绍了看到的，还介绍了听到的。我们在介绍的时候除了看到的，听到的，还可以介绍闻到的、摸到的、想到的等等，借助不同的感官去感受，去介绍，就容易
7、把景物说得怎么样？具体。）【板书：说具体】老师介绍得很生动（从老师的这段介绍当中，你还发现了什么？）（用了比喻、拟人等修辞方法；还用上了一些好词佳句）（运用这样的比喻，能更加形象地说明山的不同姿态。还有没有其他比喻句？通过这样的句子，更能让我们感受到桂林的青山绿水之美，是吧？除了比喻，还运用了什么修辞方法？拟人。连水都仿佛是那么快乐，真是一处魅力四射的景点。）除了运用修辞手法，老师再介绍的时候还用上了四字词语。用上这些好词佳句，会使介绍更加的生动。【板书：说生动】3、小组互动，明确要求。同学们真会评价。看来，在介绍的时候，我们得这样说，才能吸引别人。那当别人在介绍的时候，我们该怎样听？谁来提些
8、建议？预设：-（我们要仔细认真地听。）是的，只有认真听，才能听明白。【板书：认真听】-认真听的同时我们还应该怎么样？（思考）思考什么呢？（景点是怎么样的，它有哪些吸引人的方面；他介绍得怎么样）是的，边听还得一边细细地思考。【板书：细细想】-当其他同学介绍好了之后，我们还需要用心地帮他评一评。【板书：用心评】（比如说哪些方面他表现得很好？哪里还可以改进等等，帮他提提合理的建议。）4、总结要求。同学们，通过我们刚才的思考，我们发现，要把风景优美的地方介绍好，首先得把去过的地方和喜欢的景点说清楚，景点的特点我们要介绍得具体而又生动，是吗？（是）同时也要注意，态度要大方，可以跟大家打打招呼，还可以和听
9、众互动。同时，作为听众，我们要做到认真倾听，细细思考，用心评价，明白了吗？（明白了）1、 播放桂林山水的视频及音频资料。2、 出示介绍的范本。搭建平台，风采展示。1、两人练说：明白了要求，我们就来练一练。昨天老师通知大家带来了景点照片。接下来同桌两人按照黑板上的要求，互相介绍照片中的景色，并互相评价。明白的同学举手。开始吧。（教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。）好，同学们练习得很认真，那么，谁能按照要求，为大家介绍一处风景优美的地方呢？（指生说，4人）预设：*-谁来评一评？-他说得怎么样？-哦，他不仅说得很清楚，还从看到的、想到的等几个方面来介绍，尤其难能可贵的是他说到_的时候，还运用了
10、_的修辞方法，让我们感觉具体又生动。-这位同学不但听得认真，而且给别人提建议时还很客气，这样会让对方更容易接受。*-你看，大家都给你掌声了，谢谢你的介绍，相信下课之后，同学们迫不及待都去到XXX游玩一番。2、竞争练习：同学们，刚才我们学习了如何介绍一处风景优美的地方。今天，有一群外地的游客要来参观湖州的一处景点，瞧，就是这！【PPT出示图片】没错，他们要参观的正是百年名校东风小学。现在你们就是东风小学的小导游，请你们用上刚刚学会的介绍方法，为外地的游客做一次生动的介绍吧？接下来，四人小组合作，看清楚要求【出示PPT】每四人小组商量后，选取学校的一处景观作介绍。组员轮流介绍，互相点评、补充。每组
11、评出一位“人气导游”，参加全班“最佳导游”竞选。（教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。地点锁定：门口、操场、假山、蘑菇亭；导游的口气；声音响亮）3、组际交流，研讨评议小导游们，你们介绍得怎么样了？各小组都选出“人气导游”了吗？哪位“人气导游”能先上来说一说？代表介绍。听完了“人气导游”的介绍，想必大家都有各自心目中的“最佳导游员”人选了，那究竟谁能最终获得光荣称号？说说你的最终选择，你们可以用上这样的句式：【出示ppt】我认为：XXX最有资格得到“最佳导游”的称号，因为。好的，我们就来听听大家的最终选择吧。（指生说）这几位导游的表现都很不错，他们声音响亮，不仅把学校的信息说清楚了，还把各自
12、介绍的学校的一处景点介绍得很具体，其中还使用了不少优美的词句，十分生动。让我们把掌声送给这六位“最佳导游”！没有上台介绍的同学，你们的点评十分到位，说明你们听的时候很认真，对于内容也进行了认真的思考，你们同样非常优秀，你们就是“优秀游客”。掌声送给自己。1、利用投影展示学生各自的照片。2、PPT滚动播放学校部分地方的照片，锁定“假山、蘑菇亭、操场、古树”学生挑一个场景介绍。设置超链接。拓展延伸，形成能力。世间美景说不完、道不尽。这节课大家已经用学到的方法，把自己观察到的美景热情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。回家后可以把你今天了解到的风景优美的地方向你的朋友、家人介绍，
13、要生动形象，最好能说服他们到你介绍的地方去游览观光。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 课堂展示、比赛 1、 同桌两人互相介绍照片中的景物，并要相互评价。2、 每四人小组选取学校的一处景观做介绍。3、 组员轮流介绍，互相点评、补充。4、 每组评出一位“人气导游”，参加“最佳导游”竞选。六、备注学生回答的内容范围太广，教师反馈难度较大。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。备课组成员交流后，觉得比较好的方面有：环节比较清晰，先让学生讲讲自己去过的地方，那里令自己印象最深刻的景观，以及景观的特点；再老师示范介绍，学生评议，提出介绍的要求；最后让学生自由练说。觉得需要改动的地方有： 让学生说一说自己去过的那一处风景优美的地方的特点时，可以提供句式：_真_啊！便于学生自己介绍景点的时候，学习借鉴。 针对课堂上设计的两块练习（介绍自己去过的风景优美的地方和以小导游的身份介绍东风小学），让学生明白区别在哪儿，要在课件上有所体现。
