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1、 小学数学课堂教学的有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂的教学活动，使学生在数学课堂上有提高、有进步，而且更重要的是有收获。一堂课的成功之处是在于学生学有所获，能将所学的知识灵活地应用于生活。数学来源于生活，又应用于生活，课堂教学的有效性既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，所以在数学课堂教学中首先要保证本节的课堂教学是有效的，目的在于“减负增效”。在我平时的教学工作中，对课堂的有效教学有几点初浅的看法：一、创设新颖的情境，激发学生的学习热情。数学对于学生来说是比较枯燥的，要想让孩子们对数学产生浓厚的兴趣，乐于参与到数学的学习中来，就必须从小学生的身心特点和认知规律等方面入手，创设
2、一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对数学学习的需要，激发学习热情，调动他们参与学习的兴趣。这样不但有利于集中学生的注意力，还有利于让学生的好胜心理向正确的方向发展，使其思维活动得到充分的表现，在课堂情境的创设中必须做到让学生能够耳目一新，思维都被教师创设的情境吸引过来。我认为在中、低年级的课堂教学中，可以通过讲故事、做游戏等形式创设情境。而对于高年级的学生，则要创设有助于学生在自主学习、合作交流、动手操作的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。比如：在教学二年级2-6乘法口诀求商的教学中，在教学开始用对口令的游戏来激发学生的主动参与的兴趣。在教学长方体、
3、正方体的认识的时候可以让动手操作和实物观察的方法来教学，激发他们的学习兴趣。二、做好充分的准备，提高课堂上的学习效率。备好课是上好课的前提，是有效教学的基础和根本。备课不光是备这节课的知识，还包括备学生。备学生的学情、学生的接受能力、课堂的气氛等等。充分的备好一节课是需要老师花大量的时间和精力的。这节课的要求是什么？教学目标是什么？教学重、难点是什么？教师在教学中要分为几个环节来教学，怎样才能突出重难点？老师和学生都要做哪些准备？如何调动学生的积极性等等。只有教师充分地考虑到了这些问题，才能制定出精密的课时计划，恰当地安排教学的各个环节，备出切合学生实际的教案。才能在课堂教学中少浪费时间，少走
4、弯路，教师才能灵活的掌控教学，做到得心应手、游刃有余，从而使课堂教学落到实处，才能成为有效教学。三、将生活融入课堂，提高学生的实际操作能力。数学知识博大精深，奥妙无穷，数学来源于生活，应用于生活，我们教学面对的是生活和社会经验不足的小学生，但是他们对周围的各种事物和现象有着一定的好奇心，在教学过程中将生活中学生最为熟悉、最为常见事物带入课堂，从而提高学生的实际操作能力，同时也便于学生理解、接受。学生能更深刻地弄明白其中的奥妙，使所学的知识得到了巩固和灵活地运用，从而提高了课堂教学的有效性，也提高了学生的动手能力，加强了学生的实际操作能力。四、灵活运用现代教育技术手段，提高学生的学习效率。现代教
5、育技术的运用使课堂教学更加丰富多彩，“声形色并茂，情景意交融，”使得学生更加容易、清晰、明白地掌握知识。运用多媒体课件可以有效地进行教学，使学生看地明白，听地真切。电子白板可以使学生看清楚自己的成功和不足之处，便于发现问题和改正问题。通过直观的演示，使学生更加容易理解所学的知识。因此，在教学中应该适度、灵活的运用多媒体等现代教育技术来提高课堂的有效性，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。五、注重对“学困生”的辅导，提高学生的整体效益。“学困生”是指在课堂教学当中对所学的知识理解比较困难，学习跟不上的学生。对于“学困生”一定要加强辅导，对本节课的知识进行讲解、分析，使他们能够充分理解知识，并恰当运用知识。在我平时的教学中，发现对“学困生”的辅导应该采取“一对一”的辅导，因为每个学生对知识的理解和掌握程度是不一样的，不能一概而论。可以让学习基础好的学生来帮扶“学困生”，每人帮扶一个，从而在全班形成“比、学、赶、帮”的良好学习氛围，从而提升课堂教学的有效性。总之，提高数学教学的有效性是一个长远而新颖的话题，追求课堂教学的有效性，是我们这些教育工作者始终追求的目标，我们要在发挥以学生为主体的前提下，充分发挥教师的主导作用，提高数学教学的有效性。只有我们不断地努力，才能真正把有效教学落到实处。以上的讨论只是我个人的一些初浅看法，如有不妥之处，敬请批评指正。
