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1、玲玲的画教学设计教学目标1.认识8个生字，会写9个字以及“楼梯” 和“脑筋” 两个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课时安排:两课时。教学过程第一课时一、创设情景、谈话导入1.小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想:动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?2.播放多媒体课件(一)(人们在生活中经
2、常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事)。3.谈话激趣。(1)刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学们打开课本116页(教师板书课题:25玲玲的画)。(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。)二、尝试学习、读文识字1.自由读课文，边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段?2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3.合作学习。(1)小组合作学
3、习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。(2)自由拼读词语。指名读、小组读。(3)将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。(4)四人小组讨论识记这些生字。(5)打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。三、图文结合、朗读感悟1.自由读课文，边读边看课文插图(要求:读准字音，读通句子)。2.再次读课文，读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?3.推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。4.教师进行朗读指导(要求:爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。5.在小组
4、、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读得好?好在哪里?还有什么不足?7.通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。8.教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”9.分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达1.玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。2.推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充
5、分地说)。3.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?第二课时一、游戏激趣、复习生字1.出示多媒体课件(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读)。2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、指导观察、练习写字1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2.教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3.学生练写。4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。三、做一做，完成课后练习好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学反思读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的的阅读能力，使学生学会读书，喜爱读书，养成良好的读书习惯。张田若先生曾说:“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程。
