《需要多少钱》教学设计教学目标： 1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确的进行计算 2、结合具体情境，能运用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用 3、培养学生良好的审题、书写及检查的习惯 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法，明确算理 教学难点：正确、熟练的进行口算 教材分析：《需要多少钱》是新北师大版数学教材三年级上册第四单元第2节内容在前一节课学生已经学习了整十数、整百数、整千数乘一位数，这就为本节课的学习做了铺垫同时本节课教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确地进行计算 学情分析：学生经过二年级的乘法口算，已经有了一定的计算基础，考虑到学生的年龄特点和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生一些不良习惯因此，让学生从已有生活经验出发，创设具体情境，根据情境图中的数学信息提出数学问题，在独立思考与交流中探索两位数乘一位数的口算方法在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行教学准备：课件 教学过程一、创设情境，激趣导入（课件播放美丽的海景图）请学生欣赏。
同学们，海边的景色美不美？（美）你想不想去海边玩？（想）是啊，淘气和笑笑也觉得还变太美了，所以今年的暑假他们到美丽的青岛去旅游了，我们一起看看他们的情况课件出示教材32页淘气、笑笑在海边买东西的情境图）二、探究体验，经历过程（一）、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法 1、引导学生仔细观察情境图图，说说你能发现哪些数学信息明确游泳圈每个12元，皮球每个15元） 2、让学生根据图中的数学信息提出问题，在小组之间交流估计学生能提出许多问题，师重点解决并板书： 问题“买3个游泳圈需要多少钱？3、探究“买3个游泳圈需要多少钱？”（1）学生用自己喜欢的方法进行计算.2）小组合作交流计算方法 （3）班内汇报，教师总结交流中教师鼓励算法不同的同学估计学生会出现以下答案：A、已知每个游泳圈12元，买3个，就是计算3个12相加的和是多少，可以用加法算式、12+12+12=36（元） B、求3个12的和是多少，可以根据乘法的意义，列成乘法算式12×3就是3个10再加上3个2，所以10*3=30，2*3=6,30+6=36（元）C、如果每个游泳圈10元，3个游泳圈就是30元；每个游泳圈少算了2元，3个游泳圈就少算了2*3=6（元），所以，一共是30+6=36（元）。
大家的算法都很好，淘气和笑笑是这样算的，你能看懂吗？（课件出示教材32页淘气、笑笑的算法） 学生思考后进行交流，选择合适的计算方法 （二）探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法 如果小皮艇的价钱时皮球的4倍，一个小皮艇多少钱？ （1）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决 （2）引导学生说一说自己是怎样想的皮球的价钱是18元，小皮艇的价钱是18元的4倍，所以算式是18*4，可以先计算10*4=40,8*4=32，再计算40+32=72（元）对于采用其他算法的学生，只要解答正确，就给予适当的鼓励三、巩固练习、拓展运用1、口算14×3= 33×4= 23×2= 41×2= 60×5= 13×5=让学生口算直接写得数，在反馈时重点让学生说出计算的方法2、课本33页第2题学生独立解答，全班汇报交流3、课本33页第5题同桌讨论交流，学生尝试独立解答，全班汇报交流四、.畅谈收获，归纳总结这节课的学习，你们一定有所收获，同时也有需要加强的地方，同时其他同学的表现也会有让你学习的地方你们自己能总结吗？ 教学反思：教学《需要多少钱》一课，我结合教材创设了到海边游玩“买泳圈”的情境，让学生自己发现数学信息，在理解图意的基础上再提出数学问题。
我愿意为孩子可能会结合教材提出许多简单的问题，可没想到，孩子们提出了的问题范围超过了我的预想接下来我选择课本上的问题让学生尝试列式解决问题在解决问题的过程中，我留给了学生充分的时间，放手让学生自主探索两位数乘一位数的口算方法，我只是巡视加以指导，学生通过独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用在课堂上，我强调算法的多样化，不论学生采用什么样的算法，只要解答正确，都要给予适当的鼓励，同时，教师要对学生的算法进行优化，选择最合适的算法重点讲解如果不对算法进行优化，那么我们的学生就没有收获，没有提高在对算法优化的过程中，我们要尊重学生的想法，要明确“优化”并不是统一一种方法，把优化的过程作为引导学生主动寻找更好方法的过程，所以只要学生认为合适、自己喜欢，教师就应加以肯定和鼓励这节课，从课堂的反馈来看，教学目标完成了，由于有许多老师在听课，孩子们上课发言不够积极，在我的多方鼓励下，才敢大声回答问题，课堂气氛不够活跃除了学生的原因之外，我在课堂的语言表达方面没有做到贴近学生，没有完全调动学生的积极性。
在以后的教学中，我会多加注意，调整好自己的状态，多与孩子交流，感受他们的内心世界尤其是低年级的教学，一定要给孩子创设情境，培养他们的学习兴趣，体验学习的乐趣，从而更好地完成教学任务。