人教版音乐（简谱）八年级下册第六单元《夏日里最后一朵玫瑰（选听）》教学设计河南省太康县马厂镇第三初级中学 李晨辉教学目标：欣赏、模唱《夏日里最后一朵玫瑰》；感悟经典音乐词曲结合、情感真挚的魅力；领略经典音乐超越国界、跨越时空的魅力教学重点与难点：重点是通过欣赏、模唱歌曲，认识爱尔兰民歌风格难点是学会听辨其传统乐器—竖琴、风笛的音色教学方法： 诵读，欣赏，学唱，讨论，分享教学准备:音乐《夏日里最后一朵玫瑰》不同语言、版本的器乐、声乐视频、音频素材，相关图片，ppt等教学过程：一、 导入新课欣赏电影《英俊少年》插曲，导入新课《夏日里最后一朵玫瑰》二、欣赏经典（一）诵读经典歌词，感悟诗歌的意境1.播放配乐诗歌朗诵《夏日里最后一朵玫瑰》（MP3音乐）；2.感悟诗歌意境：说一说这首诗歌表达了哪些情感？①春光难留的哀伤；②对美好事物的依恋；③青春、爱情、友谊消失的凄凉二） 聆听经典歌曲，唤醒幸福的耳朵1. 播放银河少年合唱团《夏日里最后一朵玫瑰》影像；2. 英俊少年歌唱有哪些特点？①纯洁、空灵，天籁之音；②哀伤、无奈，充满思念3. 对比不同语言、不同艺术形式表达相同情感的方式：①诗歌主要通过文字表情达意；②音乐主要通过旋律展示魅力。
三） 走进音乐王国，了解“玫瑰”前世今生1. 播放配乐ppt，了解爱尔兰迷人的音乐2. 了解这段旋律优美的爱尔兰民谣，是如何成为今天经典《夏日里最后一朵玫瑰》的？（四） 再听音乐，赏析经典乐理1. 这首歌的调式、节拍、节奏特点：降E大调，3／4拍，节奏舒缓，便于抒发委婉、哀怨情感这首爱尔兰民歌是单乐段的歌谣体，它一共才16个小节，其中第1到4，5，8，13至16小节旋律完全相同，整个歌曲的音程仅仅只有一个八度，就拿有变化的两句来看，它也不过是最后两个音变了一下2. 歌曲的旋律特点： 歌曲一开始是低吟浅唱，表达了心中一种孤独的情感，随歌中的玫瑰而去，在另一个世界去伴随它，多么的忠诚和多情在歌曲最后，歌曲也随着一个最高的音符而进入了情绪的高潮悲剧总是感人、令人惋惜的，而这首歌的悲伤情绪一下子就把我们引到了那朵孤独的玫瑰面前，为它的命运而叹息三、拓展延伸（五）音乐超越国界，“玫瑰”跨越时空德国音乐大师贝多芬就曾经亲自校订过这首歌选听片段）德国浪漫优雅的音乐大师门德尔松用这个曲调写过一首钢琴幻想曲选听片段）德国作曲家弗洛托把这首民歌用在他的歌剧《玛尔塔》里选听片段）“小提琴狂魔”恩斯特创作小提琴变奏曲《夏日最后的玫瑰主题变奏曲》（选听片段）……由于《夏日里最后的玫瑰》受到这么多有名作曲家的重视，流传得也就更加广泛了。
四、课堂小结（六）“玫瑰”永不凋谢，青春之歌永恒 一切美好的事物都会如夏天最后一朵玫瑰般慢慢地凋零、枯萎，有时候我们只有在回忆里重温旧日纯真夏天最后一朵玫瑰可以比喻爱情，更可以比喻青春，与其等到美好事物逝去时万般不舍，不如抓住美好的时光虽然这首歌比较久远，但生命中对往事的依恋，谁都曾经有过我们不可能让往事重新来过，但总有些歌曲或旋律伴随着你一生的光阴，无论在何时何地想起，你都会被感动的热泪盈眶，久久地回味一切美好只是昨日沉醉，追逐梦想总是百转千回希望人生那夏天的玫瑰永远绽放，永不枯萎……《夏日里最后一朵玫瑰》教学反思太康县马厂镇第三初级中学 李晨辉《夏日里最后一朵玫瑰》是人教版八年级音乐下册第六单元的一首选听欣赏歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》是一首爱尔兰民谣曲调美妙而忧伤描写了美好的时光如夏日最后一朵玫瑰般慢慢地凋零、枯萎，只有在回忆里重温旧日纯真作者借夏天最后一朵玫瑰来比喻爱情和青春即将凋谢，抒发对美好事物逝去的依恋心情 歌曲一开始是低吟浅唱，表达了心中一种孤独的情感，随歌中的玫瑰而去，在另一个世界去伴随它，多么的忠诚和多情在歌曲最后，歌曲也随着一个最高的音符而进入了情绪的高潮。
悲剧总是感人、令人惋惜的，而这首歌的悲伤情绪一下子就把我们引到了那朵孤独的玫瑰面前，为它的命运而叹息《夏日里最后一朵玫瑰》作为一首在中国流传很久的抒情歌曲，既有歌词思想的深度，又有旋律优美的魅力，备课时我一直在思索：对于八年级的学生，怎样教会大家欣赏这首歌曲才能实现用时少、效果好，怎样设计教学环节和主要问题才能使课堂有效甚至高效？为此，我设计了以下问题：1、在音乐伴奏下，朗诵这首歌的歌词，体会歌词表达了哪些情感？ （①时光难留的哀伤；②对美好事物的依恋；③青春、爱情、友谊消失的凄凉2、英俊少年海因切的演唱有哪些特点？（纯洁，空灵，天籁之音；哀伤，无奈，充满思念3、对比思考诗歌和歌曲不同的艺术形式表达情感的方式有什么不同？（①诗歌主要通过文字表情达意；②音乐主要通过旋律展示魅力4、这首歌的调式、节奏和节拍以及旋律特点？这首爱尔兰民歌是降E大调，3/4拍，单乐段的歌谣体，它一共才六句，16个小节，其中第1到4，5，8，13至16小节旋律完全相同，整个歌曲的音程仅仅只有一个八度，就拿有变化的两句来看，它也不过是最后两个音变了一下 歌曲一开始是低吟浅唱，表达了心中一种孤独的情感，随歌中的玫瑰而去，在另一个世界去伴随它，多么的忠诚和多情。
在歌曲最后，歌曲也随着一个最高的音符而进入了情绪的高潮悲剧总是感人、令人惋惜的，而这首歌的悲伤情绪一下子就把我们引到了那朵孤独的玫瑰面前，为它的命运而叹息反思课堂，教学任务是完成了，但心情并未完全放松第一，课堂上自己讲、说的还是太多，学生对歌曲的解读还是不够充分尤其是第三问题时，学生理解不够准确，大多是是我讲，学生被动接受第二，时间关系，我只能让学生被动的听音乐缺少必要的拓展第三，小组学习无疑是有着很强的优势，但如果没有实际的任务去引领小组活动，小组就只剩下形式了在本节课上，小组成员只是在讨论时有简单的交流，似乎热闹，而实际上意义不大，学生并没有在小组活动中获得一定的合作上快乐，更谈不上互助过程中能力上的提供。