六年级语文宇宙生命之谜知识点《宇宙生命之谜》一文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜这里给大家分享一些六年级语文宇宙生命之谜知识点，欢迎阅读!六年级语文宇宙生命之谜原文古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题从理论上说，宇宙是无限的地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星可以猜测，地球绝不是有生命存在的天体但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在太阳系中还可能存在生命的星球是火星火星与地球有不少相似之处：地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两艘名叫“海盗号”的宇宙飞船这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢?这有待进一步研究人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命近年来，科学家对落在地球上的些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
本文作者张申碚、赵晓梅，选作课文时有改动六年级语文宇宙生命之谜知识点一、我会写组词谜mí(猜谜、灯谜、谜语)尚shàng(尚且、和尚、尚未)氧yǎng(氧气、缺氧、氧化)倾qīng(倾角、倾斜、倾倒)揭jiē(揭开、揭穿、揭发)斑bān(黑斑、斑点、斑白)燥zào(干燥、枯燥、口干舌燥)漠mò(沙漠、冷漠、漠不关心)磁cí(磁场、磁性、磁卡)御dǐ(抵御、防御、御寒)素sù(朴素、色素、素食)盗dào(强盗、海盗、盗取)培péi(培养、培育、栽培)二、多音字奔 bēn(奔走) bèn(投奔)薄 bó(单薄) báo(薄纸)着 zhuó(着陆) zháo(着火)三、近义词猜测——推测 发达——先进 起源——发源提供——供给 适合——适应 足够——充足分析——解析 决定——决心 枯萎——干枯环绕——围绕 抵御——抵抗 探索——探究沧海一粟——九牛一毛四、反义词猜测——坚信 发达——落后 吸引——排斥紧密——疏远 足够——缺乏 相似——迥异相信——怀疑 揭开——遮盖 干燥——湿润稀薄——浓厚 遥远——邻近五、理解词语发达：(事物)已有充分发展;(事业)兴盛有机分子：含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道起源：事物发生的根源能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等枯萎：干枯萎缩稀薄：稀少，淡薄抵御：抵挡;抵抗考察：细致深刻地观察六、句子解析1.哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……设问引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神七、问题归纳1.品读课文：全文围绕什么问题来写?地球之外有没有生命存在?2.你们知道文章是按照什么顺序行文的吗?提出问题——分析探究——得出目前的结论3.作者为什么要写这些神话?从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离;另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。
4.科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论?从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命达到300~400℃”“低于-140℃”，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在5.为什么又说在火星上生命难以生存?(1)通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在2)从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力八、课文分段第一部分(1)：写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题第二部分(2-8)：先概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的天体，然后具体地介绍了科学家探索的历程第三部分(9-10)：人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜六年级语文宇宙生命之谜教案教学目标：1.会写13个生字，重点理解“猜测、揭开、抵御、嫦娥”等词语2.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养热爱科学、学习科学的兴趣和探索未知的好奇心3.掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。
教学重点：掌握科普文的阅读方法;了解科学家根据生命存在的条件探索宇宙生命之谜的情况及成果教学难点：感受说明文的特点，掌握常见的说明方法课时安排：2课时第一课时教学目标1.学习“谜、嫦、娥”等13个生字，能正确读写“发达、仍然、理论、恒星、封冻”等词语2.了解课文的主要内容，按照“提出问题—分析问题—探求结论”的顺序理清文章脉络3.初步感受说明文语言的特点教学难点1.读写并积累、运用生字新词2.理清课文层次，把握主要内容3.掌握常见的说明方法教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.课件出示宇宙图片或小视频，交流感受，进入本课学习过渡：同学们，在你的脑海里，宇宙是什么样子的?你是否幻想过去太空遨游，去其他星球做客?随着科技的进步，我们对宇宙的了解也越来越多，浩瀚的宇宙激发了人们无限的想象力但是宇宙实在是太大太大了，有关它的谜也太多太多了今天我们就一起来探索一个连科学家也解不开的谜，看我们是否能产生一些新奇的想法呢?2.出示课题，理解课题1)提出问题：地球之外是否存在生命?学生依据自己已有的知识进行讨论2)自然过渡到课文学习，让学生通过阅读课文寻找答案二、初读课文，检测预习1.自读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
2.教师检查生字、词语的掌握情况1)读准字音、写对字形◆需注意的字音：“嫦、尚、摄”是翘舌音，“燥、磁”是平舌音，“倾”是后鼻音◆需注意的字形：辨字(娥—蛾—峨 燥—躁—澡—操)(2)理解词义：学生分组交流不理解的词语，若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论预设：学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意，将个人自学和小组讨论结合起来首先要做到读准字音，然后让学生通过讨论解决词义本课有许多科技词汇不太好理解，要在课前安排学生查找相关资料，如“核酸、厌氧菌、磁场、有机分子”等，课堂上简单交流一下，读通即可，不需深入讲解三、再读课文，整体感知1.学生自由练习朗读课文，注意阅读课文导语与侧栏点评，确定阅读重点，思考问题1)请学生在图中的圈内填上合适的词语，训练整理信息的能力出示课件)预设：要完成此题，需对课文第2自然段的内容进行消化、整理，通过图片填空，可以直观地感受到宇宙之大和地球之小，从而引发学生的兴趣：宇宙中还会不会有存在生命的星球?(2)自读自悟标上段序，了解课文每个自然段的内容，举手发言预设：引导学生读侧栏文字“每个自然段往往有概括主要意思的一句话，阅读时我要注意找出来”，试着运用找中心句的方法概括每个自然段的内容。
说明文的语言往往比较精练，内容也比较具体，对于训练概括段意是很好的尝试示例：①从神话引入，提出地球之外是否有生命存在②从理论上猜测地球不是有生命存在的唯一天体，但人类至今未找到另外一颗具有生命的星球③有生命存在的天体必须具备的条件④经分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能有生命存在⑤猜测火星可能有生命存在科学家发现火星和地球有很多相似之处，同时发现火星表面的黑色条纹像运河，火星表面的颜色随季节变化⑥发现火星表面的黑色条纹是暗环形山和暗的斑点，火星表面的颜色变化是风把火星表面的尘土吹来吹去⑦发现火星的特点是干燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧层，说明生命在火星上难以存在⑧进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子，在火星表面取样的培养中未发现微生物的存在⑨科学家从陨石中找到了有机分子，大家相信地球以外的太空中存在生命⑩总结地球之外是否有生命存在仍然是一个需要不断探索的谜2.在了解各个自然段主要内容的基础上，理清课文的写作顺序1)教师提示说明文常见的写作顺序：提出问题(质疑)——分析问。