《Unit5Aparty》storytime教后反省今日我执教的是译林版6B《Unit5Aparty>storytime版块的内容整节课我的构想以下：（一）、创建情境，导入新课我们学校的校本教研是“两段四环、自主互帮”，如何把这一理念灌注到我们的英语讲堂呢？课前我做了大批的功课课伊始，我让学生singasong《Willyoujoinme》,这首歌曲既创造了一个欢愉的讲堂气氛，又为新授一般未来时做好铺垫，Whatisthegirlgoingtodo？相信学生在歌曲中必定能找到答案Sheisgoingtoseeaplay/haveapicnic/haveaconcert.此处学生只需能说出一般未来时的用法就行，所以我不拘泥于学生的生词的掌握在学生回答的基础上，我持续追问：Whatareyougoingtodothisweekend/onMayDay/onChildren’sDay?对一般未来时持续起到稳固的作用接着我让学生再听一首歌曲《Partytime》,创建情境，导入新课：《Unit5Aparty》二）、自主互帮与合作互学相联合本课的内容关于六年级的学生来说，浅易易懂，所以我力求松手给学生，充散发挥学生的主体作用，摆好自己的地点。
1)当学生看到这个题目时，会想到什么呢？提示学生用What、WhenWhere、Who、Why....提出心中所想，四人一小组，合作互学，激励学生多说2）在学生说的句中，选出三个与本课有关的问题板书并让学生齐读：Whoaretheygoingtohaveaparty?Whenaretheygoingtohaveaparty?Wherearetheygoingtohaveaparty?这三个问题了如指掌，所以在学生观看完storytime视频后，我让学生自主互助，独立达成表格前三行3）Whatarethechildrengoingtobringtotheparty？这个问题是这一课的骨干，但答案是学生能在小组沟通中可以达成的，所以我充分松手，让学生小组议论中达成三）、展现激学，建立自信本课的脉络特别的清楚，新词集中在第二部分，如何不损坏语境的整体性，又能让学生解决掉新词呢？在学习第二部分的时候，我让学生带着上边没有解决掉的问题：WhatisLiuTaogoingtobringtotheparty？进入到第二部分，让学生自由读课文，先标出新词，当学生说出：clown、appear时，以Whoisaclown?设问，自然引出LiuTao以及LiuTao作为aclown的语言：I’mLiuTao.Herearesomeballoonsforyou.此处不单解决了新词balloon，还回答了本部分灵魂的主线：WhatisLiuTaogoingtobringtotheparty?（四）、提高领学，发散思想。
本课的教课中我拓展了三处：（1)当学生达成最后一个部分的时候，看着孩子们面带笑脸的图片，问：Aretheyhappy?由此让学生说出这是一个如何的party？Ahappyparty、Awonderfulparty、Anexcitingparty......(2)Whatarethechildrengoingtodoaftertheparty?相信在学生欢乐的火花的碰撞下必定会给我们意想不到的欣喜3）六月，我们马上毕业，能为班级设计一张邀请卡，这必定是很荣耀的事，所以我把这个任务留在课后，让他们小组解决，注意用英语问答，相信学生没有不达成的原因，由于这是他们当下比较感兴趣的话题五）、板书设计中的思想导图思想导图是我们区英语教研的一项任务，它的直观性特别强，不单雅观，而且对全文有很好的总结作用，所以本课中我利用了思想导图，学生能很醒目的知道我们这节课主假如环绕着四个人物来论述的，在任务后边的分支中出示每个任务的Activities,成效很好惋惜的是自己的英语基本功不是很强，组织语言的时候，有些棘手，在过渡语的时候占时了，还有开始的板书忘了，所以拖了一礼堂经过本课的公然教课，我深有感想，教课永久是一门无止境的艺术，不论怎么样构想教课，总需要我们进一步改良的地方，所以，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分认识教材，认识学生，需要我们踏扎实实地考虑好每个环节，这样每一节课才会是高效率的。
