回顾整理教学内容：青岛版数学四年级上册万以上数的认识回顾整理教学目标：1 .通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法进一步培养学生的数感2 .使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络3 .培养学生的反思意识和合作精神教学重点：万以上数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：掌握万以上数的读、写方法教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：整数数位顺序表格教学过程：一、问题回顾，再现新知谈话导入：我们学习了万以上的数认识，你能说说我们都学习了什么知识吗整理复习：课件复习框架：厂数位顺序表读数1 .大数的认识（复习）4写数比较大小大小i改写和省略尾数（求近似数）2 .复习数位顺序出示表格，学生拿出课前准备好的数位顺序表并完成整数数位顺序表…数位…位一T位个位计数单位…一T（个提问：（1）用什么方法可以更快记住这张数位顺序表呢（2）相邻的计数单位之间进率是几（3）从右数起第几位是“亿位”第一位是“万位”3 .练习数位顺序（1）十万十万地数，数10次是（），数100次就是（），一亿里面有（）个一千万。
2）2这个数是（）位数，它的最高位是（），从右往左看，5分别处在（）位、（）位、（）位上，分别表示（）、（）、（）前两空：生思考--个别提问一一如何数后两个空：同桌互说一一个别提问这个数里面还有几个相同的数字，你能把它们的数位都说出来吗二、分层练习，巩固提高1 .基本练习，巩固新知1）读法复习①以上这些告诉我们相同的数字在不同的数位上所表示的意思是不同的！待会在读数时要小心，想想该怎么读读出下面各数：859600、1005212、、500（找学生读，有不同意见集体纠正）②大数该怎么读（学生自由读，小组内交流）师总结：a从高位读起，按照数位顺序读b读亿级或万级时按照个级的读法读，再在后面加一个亿字或万字c每级末尾的零都不读，中间有一个0或连续几个0都只读一个零③读法练习，读出下面各数（分组交流）23002300223002300哪个0是要读出来的读了那么多，你认为读数时什么情况要特别注意，特别难读（1）写法复习①读和写是一对好朋友，谁来说说大数的写法师总结：（1）从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级（2）哪一位上一个单位也没有，就写0占位②写法练习，学生板演：四万三千八百：43800一亿六千零四万零三十：0二十四万零九百：240900一亿零六十四万零七百：0（3）复习比较大小①怎样比较数的大小师总结：位数不同，位数多的数就大位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大，如果左起第一上的数相同，就比较左起第二位上的数，知道比较出大小为止②比较大小练习43800O240900位数不同0O0位数相同（4）复习数的改写和省略尾数（求近似数）①整亿、整万数怎样改写成用“亿”和“万”作单位的数非整亿、整万的数呢总结：改写成用万做单位的数就是把万位后面的4个0去掉，加上一个万字就可以了。
改写成用亿做单位的数就是把亿位后面的8个0去掉，加上一个亿字就可以了②练习：650000=（）万000=（）亿399987勺（）万0^（）亿做题的同时让学生体会用“万”、“亿”为单位计数的简捷性2．综合练习，应用新知1）填空①10个一亿是（），1亿里面有（）个一百万②一个数是由7个百万、6个万和3个百组成的（）③在4和6之间填上（）个0,就个数为四百万零六2）判断并改正①最小的九位数是1②万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位③四万零五百写作：（）④一个数四舍五入到亿后是2亿，这个数的最大值可能是2400000000（）（基本练习是学生熟练应用知识的基础，也是最低目标，所以必须要求每一位学生牢固掌握先独立做，在集体交流3.拓展练习，发展新知 1）用三个8、两个0组成五位数，一个零也不读的数是（）只读一个零的数是（）读两个零的数是（）①学生读题，独立思考，独立完成②汇报交流：说说是怎样组数的，组数时是怎样想的，③找到规律，只要把0放在每级的末尾，所有的0都不读，如88800…把0放在每级的前面或中间，每级只读一个“零”，如80800…三、梳理总结，提升认知这节课我们学习了什么数学知识你还有哪些收获板书设计：厂数位顺序表读数大数的认识（复习）J写数比较大小大小改写和省略尾数（求近似数）使用说明：教学反思：亮点之处：本节课是大数的认识复习课，目的是进一步复习万以上数的数位顺序表、数的读法和写法，改写、省略亿、万后面的数。
本节课灵活整理知识点，设计练习题，让学生在教师的引领下积极地完成了复习内容结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，并在课堂中体现了以下几点：（ 1）在处理知识梳理方面本节课先让孩子展示各自的整理图，然后让学生自己汇报梳理知识点，进而老师加以补充、板书，很好得处理“补”与“梳”的关系使学生对于本节课所要复习的内容一目了然，这一做法同时也起到摸清学生底子的作用 2）很好得处理“理”与“练”在开始复习数位顺序表时，老师就是先让学生动笔完成表格梳理提练知识，进而通过练习内化，做到以理带练（先理后练）；在其后的读写数、改数的复习过程中老师又是灵活组织教学方式，偶尔边讲边练，有时又有先有后，使理练结合（边理边练）与以练为主以理为哺（先练后理）的方式各展其能3．需破解的问题：给学生更多思考空间，尽量放手让学生独立完成有疑惑的地方给予引导，尽量由学生自己解决出来枣庄师范附小邹圆。