苏教版六年级数学教学设计 执教人：张强教学内容 苏教版六年级《数学》上册第28~29页例1、练一练，第32页练习五第1~5题 教学目标： 1、使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则 2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣 教学重点与难点： 分数乘整数的意义和计算法则 教具：多媒体 教学过程： 一、创设情境 教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？ 复习：1、5个12是多少？怎样列式？（多媒体示题） 2、16+26+36= 29+29+29=学生做完1后，提问：整数乘法的意义 做完2后，提问这两道题各有什么特点？ 29+29+29= 这道算式有没有更简便的方法呢？ 今天我们就来学习———分数乘整数（板书课题） 二、组织探究 1、教学例1，出示例1，教师出示图，标注出长是“1米” 教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？ 出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。
问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书 3/10+3/10+3/10=教师：求3个3/10相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？ 学生回答，教师板书：3/10×3或3×3/10 提问：这个算式中的3/10是什么数？式中的3是什么数？ 教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算多媒体示） 三、探索 1、学生尝试计算3×3/10 启发：3×3/10的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？学生试做得出：3+3+3/10提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（3×3） 教师板书：3+3+3/10=3×3/10=9/10（米） 进一步启发总结分数乘整数的计算法则 提问：3×3/10=9/10由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘） 教师引导学生概括出书上的结语 教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了为了计算简便，乘法计算能约分的要约分 2、解决例题的第（2）题 出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 学生尝试列式计算，指名板演。
评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数 小结计算方法 引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变计算时能约分的可以先约分再计算出结果 四、练习 1、做“练一练”第1题 学生按要求在图中涂色，然后列式计算 2、做“练一练”第2题 指名板演 3、做练习五第1题 学生独立完成订正时让学生说说是怎样想的4、做练习五第3题 订正时说出解答问题的思考过程，突出：求几个几分之几是多少的实际问题，可以用乘法算 5、做练习五第4题 说明列式理由，检查计算过程，注意先约分再计算 五、总结 本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？ 六、作业 练习五第2、5题。