9 倔强的小红军第二课时教学目标： 1.进一步理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质 2.有感情地朗读课文重点难点 引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情教学过程：一、 直接导入1、这节课我们进一步学习第9课《倔强的小红军》，读题谁还记得这篇课文讲了一件什么事？板书： 一心帮助 陈赓 ———————〉小红军 <—拒绝帮助——— 二、细读、品悟、理解1、这是一个怎样的小红军呢？2、 请同学们边读第三自然段边用“ ------- ”画出描写小红军外貌的句子 ①画一画 ②汇报出示：那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红③齐读一遍结合课件讲述：你们现在有几岁？十一二岁正是读五六年级的年纪，可是在那个年代，他却加入了革命的队伍）问：这段外貌描写你体会到了什么？④生：我体会到小红军在荒无人烟的草地上行军忍饥挨饿，非常疲惫、非常的冷。
这样一个面黄饥瘦、而又疲惫的孩子，独自行军在荒无人烟的大草地上，谁见了都想帮帮他陈赓也一样请同学们把课前老师发的预习表格拿出来3、检查预习情况 ①谁愿意把自己的作业拿出来展示呢？（陈赓几次想帮助小红军的？第一次陈赓说了什么？小红军又说了什么？依次齐读对话②你的和他的一样吗？ 4、陈赓同志四次想帮助小红军，小红军又各找了4次理由拒绝了陈赓的帮助请同学们自读课文3-10段后，同桌讨论：请你用两三个字把陈赓每次想帮助小红军的事情归纳出来，小红军拒绝的理由是什么？也用三个字归纳出来① 汇报第一次陈赓怎样帮助小红军的？谁来汇报板书（骑一会）小红军的理由是：（体力强）②师:谁来汇报第二次，接着又是怎样帮助小红军的呢？谁来说说自己归纳的板书：骑一段）小红军拒绝的理由是什么？（一块走）③第三次呢？陈赓是（板书：一块走）小红军的理由是（板书：等同伴）④第四次呢？陈赓是让小红军（板书：吃青稞）；小红军的理由是（板书：干粮多）小结：陈赓一次又一次地想帮助小红军，小红军却一而再，再而三地拒绝了他的好意，这，就体现小红军什么样的性格？(倔强)5、 引读①师：在茫茫的草地上，陈赓牵着和他一样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着，他，遇见了和他同样疲惫的小红军，陈赓同志走到他跟前，关心地说“……”(请你读读)，陈赓同志同情地说：“……”(请你读读)。
小鬼却摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸微微一笑，用一口四川话说：“……”（齐读）② 陈赓同志用命令的口吻说：“……” （齐读） 可是 ，小鬼倔强地说（谁能告诉我倔强是什么意思？）你能读出倔强地语气吗？我请1、2组读陈赓的话，3、4组读小鬼的话再引读第二次：陈赓同志用命令的口吻说：“……” 小鬼倔强地说 “……” ③陈赓紧接着说：“……” 可是却说：“……” ④ 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说（齐读）：“……”: 可是， 小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说（齐读）：“……”⑤我们来比较读这两个句子小”字能不能去掉？为什么？[在一次次的引读中，让学生理解倔强的意思]生：不能，“小”字说明了当时的粮食已经没有了这是陈赓唯一一袋救命的粮食师：是的，你们懂，小鬼也懂每一次小鬼都有充分的理由来拒绝陈赓，陈庚终于——出示句子：陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背朝前走去。
a/、师：从“终于”这个词中，你看出了什么？(小红军很不容易才把陈赓说服了)d改为“把“字句师：这句话能换个说法吗？怎么说？ 生：能，应该说：小鬼终于把陈赓说服了，陈赓只好爬上马背朝前走去 （投影文字片：小鬼终于把陈赓说服了，陈赓只好爬上马背朝前走去）小鬼能走出这荒无人烟的大草地吗？ 8、学习12-15自然段①自由读12-15自然段把你最感动的句子画下来哪些句子让你完忍不住流下眼泪的请把它画下画得准，说明你能把课文最主要的内容抓住了，这也是一种能力②生汇报生1：陈赓同志吃力地把小鬼报上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印课件：牛膝骨 我请问这个同学，当你读到牛膝骨，上面还有几个牙印时，你会想到前面小红军说的哪个句话？（你看，鼓鼓的嘛我比你还多呢读第10段课件：轻轻拍 问： 为什么是轻轻地拍，不是重重地拍？（如果重重的拍，就露馅了）生2：陈赓同志全明白了就在这个时候，小鬼停止了呼吸课件：停止 从“停止”想到前面的哪个片段？师：“强”“ 比 ”“多”也好“ 等 ”也好我们统统给它加上引号。
为什么加引号？（课件：“强”“ 比 ”“多”“ 等 ” ）生：这些都是骗陈赓的借口师：为什么他要骗陈赓呢？（板书：不想拖累他人）从陈庚一次次的帮助中可以看出陈庚是怎样的一位首长？（板书：关心战士）生3：陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”课件：捶腿 a.从“捶腿”让我们想到第一自然段中的“深情”请同学们齐读第一自然段课件：深情 ） b.此时，陈赓是什么样的心情？（后悔、内疚、自责、悲痛）这个深情就包含了那么多种情感在里面③请同学们，带着陈赓的这些深情，练习从11—15自然段④ 同学们，读书要用心去读，想想课文中的人物，他的心情只要你用心体会，都可以把课文读好下面请大家一起读读11到15自然段9、 最后一个问题：你觉红军是怎样的一个人？引导学生从性格、品质、年龄、外貌上说 今后我们写一个人，就要像本文一样从性格、品质、年龄、外貌上说这样对一个人的了解才全面至于本文抓住小红军的哪些方面来进行描写，我们下节课再来学学 小结 这篇课文通过讲述陈赓同志一心想帮助小红军，而小红军一次次拒绝帮助，体现了陈赓同志是一位关心战士的首长；小红军具有不愿拖累别人 的品质。
7、课外作业： 长征途中，像这样的故事还有很多很多无论在什么样的情况下，红军将士都会把他人放在自己的前面请同学们收集长征的故事，跟你的同学说一说板书设计： 25 倔强的小红军 一心想帮 陈赓 ———————〉小红军 <—拒绝帮助— 骑一会 体力强 骑一段 比一比 一块走 等同伴 吃青稞 还多呢 关心战士 不拖累别人 。