教案人教版九年级语文上册第１３课《事物的正确答案不止一个》练习题内容预览：学习诊断1３．事物的正确答案不止一个一、积累与运用1.给加点字注音或依照拼音写汉字①gōnɡ喜（ ）②轻而yì举（ ）③汲取（ ）④根深蒂固（ )⑤形式（ ）⑥锲而不舍（ )⑦临时（ ）⑧一shì（ )无成2.先解释词语,再解释加点的字持之以恒：孜孜不倦:不言而喻：锲而不舍:３.填空1）锲而舍之,____＿________＿＿_；锲而不舍,_____＿__＿______＿2)玉不琢,_＿__＿_____＿__＿＿___;人不学,______＿__＿__＿_____4.以下中国古代文学名著你读过吗？请把它们与相应的朝代和作者相连《三国演义》清代吴承恩《儒林外史》元末明初蒲松龄《聊斋志异》清代曹雪芹《西游记》明代罗贯中《红楼梦》清代吴敬梓5．仿照下面的句式,以“只有”开头,写一个构造与之类似的复句只有波涛澎湃的大海，才能制造出沙滩的光洁与柔软;而平静的湖边,只好让污泥围绕只有_＿_____＿__＿____＿_＿二、课内阅读然而，寻求第二种答案，或是处理咨询题的其他途径和新的方法，有赖于制造性的思维那么,制造性的思维又有哪些必需的要素呢？有人是如此答复的:“富有制造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使本人学问渊博。
从古代史到现代技术,从数学到插花,不通晓各种知识就一事无成由于这些知识随时都可能进展组合，构成新的创意这种情况可能出如今六分钟之后,也可能在六个月之后，六年之后但当事人深信它一定会出现对此我完全赞同知识是构成新创意的素材但这并不是说,光凭知识就能拥有制造性发挥制造力的真正关键,在于如何运用知识制造性的思维,必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和认识，在此根底上，持之以恒地进展各种尝试这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克他将原来毫不相关的两种机械－-葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品由于葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,因此它在大面积上均等加力而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来有一天,古登贝尔克半开玩笑地喃喃自语道：“是不是能够在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此制造了印刷机和排版术另一个例子是罗兰·布歇内尔1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反响此后不久,他就制造了交互式的乒乓球电子游戏,从此开场了游戏机的革命6.制造性的思维有哪些必需的要素？＿__＿＿_＿___________＿__＿_＿_____＿__＿___＿_＿＿______7.第3段中两个加点的“此”分别指代什么？第一个“此”：_＿_＿_＿__________＿__＿＿＿_____＿_＿＿_第二个“此”：_＿__＿_＿＿＿_＿___＿______＿____＿＿_＿＿_8.请你用本人的话概括选文中的两个事例。
并说说作者列举这两个事例的目的是什么事例一:＿___＿_＿＿＿_______＿__＿___＿____＿________＿事例二:__＿__＿＿_＿__＿__＿___＿_＿______＿＿＿_＿____＿_作者目的:_______＿_＿＿＿＿__＿____＿__＿＿＿_________＿9．请再举一个生活中与选段事例类似的事例三、课外探究①“荣”与“辱”，在人的生活中，至关重要每个人都希望得到“荣”，免受“辱”，并将“荣”和“辱”作为行事为人、推断取舍的标准②那么，什么是真正的“荣”，什么是真正的“辱”呢?③陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵,顾炎武不做清朝的高官,……古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄为荣,居下有节,自强不息他们的高尚质量永远为后世传诵相反,那些曾荣耀一时、富贵一生的人,如今却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了④林则徐有诗曰：“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之这就提出了一种新的荣辱观个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的当国家遭到侵略,人民遭到践踏时,个人也就没有什么“荣”可言了只有我们的祖国繁荣起来,强大起来，每个人才能昂起头来生活⑤“荣”与“辱”并不是原封不动的，在一定的条件下能够互相转化。
萧伯纳说过:“是的，每个人都会在生活中遭到些‘辱’，但只要把‘辱’作为鞭策本人前进的动力,便会摆脱‘辱’，最终获得‘荣’⑥一个人具有怎么样的荣辱观,便决定了他会成为怎么样的一个人关于我们青年来说,所谓“荣”与“辱”，确实是反对无所作为，不劳而获，倡导发奋向上，努力为祖国和人民奉献出本人的聪明和才智1０.请为第③段补写一个名人的例子作为正面论据11．第③段从反面进展论证的作用是什么?１2．第④段的中心句是________第⑤段画线句主要说明__＿__＿＿_的观点13．从全文来看，“知荣辱”对做人有什么重要性?参考答案第四单元13．事物的正确答案不止一个1．①恭 ②易 ③ｊí ④dì ⑤mó ⑥qiè ⑦ｚàn ⑧事2．持之以恒：长久地坚持下去恒:恒心孜孜不倦：勤奋努力，不知疲乏孜孜:勤勉的模样不言而喻:不用说就明白喻：明白锲而不舍:雕刻一件东西，不断刻下去不放手比喻有恒心,有毅力锲:雕刻3.（１）朽木不折金石可镂（2)不成器不明白4．《三国演义》 元末明初罗贯中; 《儒林外史》 清代吴敬梓； 《聊斋志异》 清代蒲松龄; 《西游记》 明代吴承恩； 《红楼梦》 清代曹雪芹5.例:只有一望无际的森林,才能制造出大地的翠绿与娇美；而孤单的树木,只好任狂风摧残6.知识、运用知识,持之以恒地尝试7.第一个“此”指:有人认为知识是制造性思维必需的要素；第二个“此”指:制造性的思维，必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和认识。
8．事例一:约翰·古登贝尔通过尝试制造印刷机和排版术；事例二:罗兰·布歇内尔进展试验制造了乒乓球电子游戏作者目的是证明“发挥制造力的真正关键，在于如何运用知识”这个观点应扣住“发挥制造力的真正关键,在于如何运用知识”这个观点来举例10.例如:朱自清不吃美国救济粮11.通过正反比照使论证更加缜密,更加深入１２.个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的;“荣”与“辱”在一定条件下能够互相转化13．“知荣辱”是“做人”的标准或对“做人”起决定性作用．.....。