二年级下册第一单元 咏柳以文带文课型【教学内容】1.学习“一主”教材：《咏柳》；通过理解诗歌内容，体会诗的意境，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感2.《你读我诵》：《路边的柳树》、《杨柳》 3.《新主题阅读》：《垂柳》教学过程】一、带文导入环节（一） “带文导入环节”对应的教学目标表 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标《你读我诵》：《路边的柳树》时间：5分钟读一读记一记背一背1.通过多种方式朗读《路边的柳树》，发现路边的柳树的作用2.诵读小诗，积累语言二）“带文导入环节”对应的教学过程1.情景导入：春回大地，花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天，就让我们一起去欣赏春天的美景吧！2.自由朗读《你读我诵》：《路边的柳树》3.师生承接读：师：马路边一排垂柳，生：垂着翠绿的柳丝，师：像一排绿色的喷泉，生：时时把马路冲洗师：我在路上来去，生：格外清凉舒适，齐：衣服呀，还不会淋湿4.男女生承接读：男：马路边一排垂柳，女：垂着翠绿的柳丝，男：像一排绿色的喷泉，女：时时把马路冲洗男：我在路上来去，女：格外清凉舒适，齐：衣服呀，还不会淋湿5.填空背诵路边的柳树马路边 ，垂着 的柳丝，像一排 ， 把马路冲洗。
我在路上 ，格外 ，绿喷泉为我 ，衣服呀，还不会 6.背诵《你读我诵》：《路边的柳树》二、“一主”教材学习环节（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标1. “一主”教材：《咏柳》2. 书写“碧”、“丝”2个生字3. 会认“咏”“绦”“裁”时间：25分钟读一读比一比说一说背一背写一写1. 阅读“一主”教材：《咏柳》，通过各种美读方式，让学生感知春天的美，激发发现春天的兴趣2. 正确书写2个生字二）“一主”教材学习环节对应的教学过程1.自读正音，划分节奏 重点指正“垂”是翘舌音，“裁”是平舌音抽生读诗歌，读准字音2、 利用美读教学策略，感受诗歌的“三美”师：孩子们，刚才已经把本课的生字宝宝读准确了，接下来，老师想和你们比一比谁读得更好？（1）强调重音读师：碧玉妆成一树高生：高高高，一树高师：万条垂下绿丝绦生：绦绦绦，绿丝绦师：不知细叶谁裁出生：出出出，谁裁出师：二月春风似剪刀生：刀刀刀，似剪刀师：真棒孩子们，全班读得响亮整齐那你们还想比一比吗？我们来进行男女生对比读吧。
2）男女承接读男：碧玉妆成一树高女：万条垂下绿丝绦男：不知细叶谁裁出女：二月春风似剪刀师：孩子们通过反复对比读，已经能读出诗歌的节奏美了，在以前我们还说过诗歌的画面美，还记得吗？下面我们来欣赏一下《咏柳》这首诗它的画面美吧3）想象画面读师：请看大屏幕，我们来美美的读一读吧！师：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦师：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀抽生回答，头脑中仿佛看到了什么画面？（4）古今对译读师：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦生：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带师：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀生：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀3.问答读，理解诗意，感受意境放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥）（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。
加深理解第一句3）教师指导读，指名读生：柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，组1：柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，组2：柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，组3: 柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，（设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵4．指导朗读理解第二句1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子2）前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”（3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的4）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（设计意图:点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇5） 指读，评价谁读得好，好在哪？5.诵读全诗，感悟诗情。
1）．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱2）．师生合作读师：碧玉妆成一树高生：万条垂下绿丝绦师：不知细叶谁裁出生：二月春风似剪刀（3）填空背诵读（ ）妆成一树高， 万条垂下（ ）不知（ ）谁（ ），（ ）春风（ ）6.速读速记（一句关于柳树的诗句）（1）学了这首《咏柳》，老师还为大家带来一句关于柳树的诗句，想知道吗？请看大屏幕，30秒速读速记有心栽花花不开，无心插柳柳成荫 ——《增广贤文》（2）抽两到三名学生背诵，进行鼓励表扬7.指导写字 过渡：春天喜欢捉迷藏，生字也喜欢捉迷藏，从下面这句话中找出本课要求会写的生字，认一认，写一写a. 出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀b. 出示三点提示法，引导学生观察字形结构，示范书写c. 练一练，写一写d. 学生作品展示交流三、“两翼”带文教学环节（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 《新主题阅读》：《垂柳》。
时间：10分钟 读一读画一画说一说 运用批注式阅读的方法，自主阅读《垂柳》，谈谈读文后的体会 （二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程过渡：春天是个万物复苏的季节，下面让我们在《新主题阅读》的《垂柳》一文中继续去寻找春天1.出示自学提示：自由朗读《垂柳》，用“ ”画出文中柳树的特点，用~~~~~~~画出柳树的用途的句子，并用“△”标出句子中的关键词2.汇报交流四、自主作业1.自主阅读《新主题阅读》：《杨柳》，和同学交流交流自己认识的柳树2.背诵《你读我诵》：《路边的柳树》。