小学语文备课教案小学语文备课教案小学语文备课教案1 教学目的：知识和才能1、正确、流利、有感情地朗读课文2、认识3个生字，正确书写11个生字3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事过程和方法读中感悟自主合作情感态度和价值观懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境学了张石匠和小伙子的美妙品格教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理教学准备：小黑板图片算盘教学流程：一、激趣导入在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近出名，可他还要拜师，这是为什么呢?今天我们就学了一篇民间故事——《张石匠拜师》板书课题，齐读课题)二、初读课文1、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，在文中画出本课会认会写的字2、出示小黑板，检查预了情况3、指生读，边读边考虑课文写了一件什么事?(学生自由读文，老师巡视指导)4、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定理解了课文的内容谁来说一说：课文主要写了一件什么事?指名答复：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。
5、(评价语：你的概括才能很强，语言表述也很准确)张石匠是一位手艺高超，远近出名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢?指名说：比试连连失败6、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三局部，请同学们快速阅读课文，看一看这三局部分别在课文的哪几段?学生答复：比试前(1-5)，比试中(6-9)，比试后(10)三、品读感悟分析^p 理解比试前的内容师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景请同学们自由读1-5自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度师：傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比，“无人能比”是什么意思?生：技能，已经到顶了师：是啊!把话都说绝了，一个小伙子和他杠上了，是怎样的情景呢?我们来分角色读一读师：张石匠开场对小伙是一种什么态度?你从哪儿看出来的?生分析^p 张石匠的语言：看不起人，蔑视小伙子板书：看不起师：面对张石匠的傲慢，小伙子什么态度?分析^p 小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠师：如今让我们通过朗读再现当时的情景再次分角色读指导朗读“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。
手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的 “怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手今天我俩见个上下，输了我拜他为师指名朗读，相机评价过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由1、指名答复，师板书：刻碑洗字刻东西2、两名学生分别读“刻碑洗字”局部6、7段)张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由3、师：自读这一段，你感受到了什么?哪些词语能表现出张石匠的手艺高超?请你用声音来传达出张石匠的手艺高超多媒体出示：活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样4、比照看小伙子的手艺，读中体会只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落更使人惊奇的是，和纸上的字比照，大小、章法、布局分毫不差出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”楷书是汉字的主要书体楷，是楷模，就是标准字体行书在楷书的根底上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于识别而产生行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。
本质上它是楷书的草化或草书的楷化楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”飞白”是指在书法创作中，笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕，且能给人以飞动的感觉，故称其为“飞白”5、这一次比试谁胜了?说出胜出的理由生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精巧度等几方面进展比拟张石匠服气了吗?读出有关句子第八段的句子)过渡：张石匠服输吗?你从哪儿看出来的?他为什么不服气呢?我们再来回忆一下比赛前张石匠的一番话，读一读，说一说 (出示张石匠的话)“我干石匠的时候，你还没见过石头呢怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手今天我俩见个上下，输了我拜他为师 (相机板书：看不起---不服气)“怕”可以换成什么词?预设：也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情?板书：不服气过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧这次比什么?理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西?既增加了难度，希望让自己大显身手，又可以难住小伙子，让他败下阵来6、在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说生联想汇报7、过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。
让我们先来回忆一下学法：刚刚我们学了“刻碑洗字“这一局部时是怎么学的?屏幕出示：读一读、划一划、说一说1、请同学们自读课文第九自然段，画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子2、读一读、品一品3、同桌互相说一说8、汇报：第二次才艺大比拼谁更精彩?理由是什么?学生从算盘的大小、灵敏度、精巧几方面进展汇报老师出示算盘实物，帮助学生理解课文内容9、过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，假如你是文中的张石匠，你会怎么说，怎么做?屏幕出示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想他的脸上于是对小伙子说说完通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?生：知错就改说到做到耿直相机板书：心服口服(自愧不如)问：张石匠的举动让你明白了什么道理?学生联络实际谈出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀!”你是怎样理解这句话的?四、拓展总结1、读了这篇课文后给你什么启示?2、老师结合板书总结课文的写作方法，引导学生续写课文3、通过学了这篇课文，我们懂得了天外有天、艺无止境的道理其实，我们在学业上也是无止境的希望同学们在学了上永不满足，不断进取我们要活到老学到老，即使高人一筹也不要骄傲，要向更高的人学，才能不断进步。
最后老师送给大家几句俗语满足如今的成就，就窒息了将来谦虚是学了的朋友，自满是学了的敌人强中更有强中手，莫向人前自夸口五、作业续写《张石匠拜师》板书设计：张石匠拜师刻碑洗字 刻东西看不起——不服气——自愧不如天外有天 艺无止境小学语文备课教案2 学习目的：1、正确读写理解生字词2、初读课文，理解寓言故事的主要内容3、理解、背诵课后文言文学习重点：理解主题，理解、背诵课后文言文教学课时：一课时教学过程：一、一分钟演讲注意声音、站姿、目光二、回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的？〔先理解故事内容，再明白其中的道理〕三、请大家快速阅读《东郭先生和狼》，标出生字词，标上段号，圈出各段的【关键词】：^p 四、合作查词典解决生字词信奉仁慈屠宰张牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素来周旋原委来龙去脉忘恩负义五、利用圈出的【关键词】：^p ，组成简短的语言，概述故事内容要落实到书面上〔东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生，虽请老杏树、老母牛评理，也难改命运，幸为一具仙风道骨之老人所救〕六、阅读探究1、课文主要写了哪几个角色？〔板书：东郭先生老人狼〕2、讨论：分别用几个动作来表示他们之间的关系3、分角色朗读，注意把握好人物语言的重音、语气、语调。
其他同学注意找出表达人物性格的语句4、分析^p 人物形象东郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾凶残老先生：机智英勇果断5、归纳主题对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈6、如何理解老杏树与老母牛的话，他们的态度给你什么启示？〔如时间宽裕，补充老师长的故事：下山葱倒栽，战马衔下来，从此恩人待，死后土里埋大自然除了生物链的规律外，还应有情意在〕七、课后练习三，学习方法1、找出不理解的字词，注意联络曾学过的字词，如皆、足〔《说虎》〕，2、试读文章，3、逐字逐句翻译，4、读会背诵丈人〔〕曰：“是〔〕皆〔〕缺乏〔〕以执〔〕信〔〕也试再囊〔〕之，吾观其状果〔〕困苦否狼欣然〔〕从〔〕之，信〔〕足先生先生复缚〔〕置〔〕囊中，肩〔〕举驴上，而狼未〔〕之知也丈人附耳谓〔〕先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有于是出匕，丈人目〔〕先生使〔〕引〔〕匕刺狼通假字：信〔伸〕足先生句式：信足〔于〕先生省略句狼未之知倒装句参考译文如下：老人家说：“〔你们〕这些话都是口说无凭的请再将狼装进袋中，我观观察看狼的情状是否确实很困苦难受狼快乐地听从这个建议，把腿伸给了东郭先生东郭先生〔像开头那样〕再将狼捆绑〔成一团〕，放置布袋中，〔然后〕掮在肩上放至驴背上，而狼并不知道这样做的真实意图。
老人家附在东郭先生耳根边〔小声〕问道：“有无匕首？”东郭先生答复：“有于是拿出匕首，老人家用眼睛示意东郭先生〔或：递眼色叫东郭先生〕用匕首刺杀狼八、作业1、互动训练之“积累运用”局部2、背诵课后文言文并书面翻译3、晨读时互相提问课后文言文中的生字词小学语文备课教案3 教学目的：1、能正确流利地朗读课文在阅读中自主识字2、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进展说话4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧重点难点：1、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进展说话3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧教学工具：多媒体工具教学过程：一、启发谈话，提醒课题1、老师：今天，我们来学习一个在紧急关头，急中生智的人物2、板书课题：《23、跳水》〔学生读课题〕二、初读课文，感知大意1、老师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意2、学生按要求预习3、检查指导〔1〕指名带读，读准以下词语环游世界风平浪静放肆桅杆龇牙咧嘴瞄准〔2〕指名分节读课文〔板书学生读错的字，纠正〕〔3〕说说课文大意4、介绍 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰。
三、研读课文，领会中心1、老师：默读课文这是一篇写事的课文，我们找找看，哪几小节写事情的起因，哪几小节写事情的经过，哪几小节写事情的结果〔学生交流参考答案：第1节写事情的起因，第2——5节写事情的经过，第6——7节写事情的结果〕2、完成考虑题〔1〕船长的儿子为什么会爬上那么高，那么危险的桅杆横木？〔2〕水手和孩子为什么会害怕？详细表如今哪里？〔3〕孩子的父亲为什么要让孩子往海里跳？〔4〕孩子最后为什么要听父亲的话？〔5〕40秒时间长吗？为什么大家觉得时间太长了？〔参考答案：略小组讨论，老师归纳〕3、读句子，考虑〔1〕水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬〔“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？〕〔2〕40秒钟——大家已经觉得时间太长了〔大家为什么觉得40秒钟时间太长了？〕4、读课文，想想船长为什么对孩子发出“向海里跳！不然我就开枪了！”的命令〔参考答。