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1、大自然的声音执教教师：刘贤萍【教学内容】 部编教材小学三年级语文上册第七单元第21课识字教学。【教材简析】大自然的声音这篇课文是部编教材小学三年级语文上册第七单元第21课。本单元围以“我与自然”为了主题安排了三篇课文，每篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段
2、则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在读中感受课文生动语言，走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【学情分析】三年级的学生认知水平处在初级阶段，但基本形成了完整的知识结构体系，这个年龄段的学生有意注意力占主要位置，以形象思维为主。并且三年级的学生已认识了许多生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。【设计理念】语文课程标准中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。大自然的声音这课，我采取激趣的方式，让学生在识字、写字、朗读、游戏等各个教
3、学环节里，发挥主动学习的积极性。让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。【教学目标】知识与技能：1.运用多种识字方法，学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.学会7个会认字，读准多音字，熟练书写13个字，及相关的词语。3.联系生活实经验，体会课文中描写声音的词语的生动，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 过程与方法：1.运用多种识字方法，学会本课的生字新词。2.朗读课文，背诵课文第23自然段。3.了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美4.充分发挥学生学习的主体性，采用各种朗读方式，理解、感悟课文。 情感态度价值观
4、：1.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。2.体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。【教学课时】2课时第一课时 【课时目标】认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。引导学生多种方法识字，规范书写生字。了解
5、拟声词的不同结构。初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】多媒体设备及自制生字卡片。一、声音与图片导入，揭示课题播放自然界的声音。（课件出示2）1.同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）学习字词：鸟鸣 水滴 2.教师导语：同学们，这些声音都来自美妙无比的大自然。今天，让我们一起走进自然去参加音乐会。 3.板书课题：大自然的声音。（学生用手同教师书空并齐读课题）二 初读课文，自学生字。1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。（同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（课件出示3）（2）读准每一个字的字音，圈出生字
6、词。（3）给每个自然段写上序号。（4）课文写了大自然的哪几种声音。2 板书风大自然的音乐家 水大自然的音乐家 动物大自然的歌手（设计意图：阅读是学生个性化的行为，珍视学生独特的感受和理解。学生主动积极采用各种阅读方式与文本进行对话，对课文内容有初步的感悟和思考。）三、识记字词。1.带拼音认读生字。（课件出示4）文中的会认字。mio zu n nn wi j hu zh妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 (1)自由读，指名读。(2)请学生指出在读这些字时要注意什么（读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”，）(3)教学多音字“呢“(4)根据形声字的特点，理解“呢喃”这个词语的意思。(5)指导书写“奏”字：先观
7、察结构，再观察田字格中的占位然后记住字形并正确书写，最后把写好的字与田字格中的字进行比较。（课件出示5）(6)学生写字作品的展示。 （设计意图：识字教学过程中的写字训练是每节课必须落实的重点内容，从观察字的结构，字形，田字格中的占位，最后才书写的步骤进行教学。这是培养学生规范书写汉字不可少的步骤，也是巩固生字的一种方法。）2.会写的字。（课件出示6）。yn qn ru gn shu j 演 琴 柔 感 受 激j q qio 击 器 敲 (1)指名读，注意读准字音。(2)认真听别人读生字，指出读得不好的地方并进行纠正。(3）请小老师进行教读。(4)你记住了哪些字，是用什么方法记住。（换一换，加一
8、加，组词找反义词，猜谜语等识字方法）3.指导书写“器”字。（课件出示7）（设计思路：识字教学是语文教学的重中之重过让学生带拼音识字、开火车读字、学生交流识字方法等多种方式让生字步步呈现，扎实落实了识字训练，实现了教学目标不仅在教认字，而且在引导学生探究规律、领悟识字的多种方法，主要采用自主学习，合作学习到探究学习层层递进。）4.摘苹果游戏。（课件出示8）5.词语，句子教学。（课件出示9）有感情地朗读带有词语的句子。（课件出示10）a当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(拿
9、出手，试着轻轻地吹手指，慢慢地吹手掌，柔柔地吹手背,然后指导学生有感情地朗读。）（1）同桌互相读。（2）全班齐读句子中的词语。（3）把你喜欢的词语在文章中找出来，然后再来模仿文中的句子说一句话。用同样的方法学习句子。（课件出示11）b小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（设计意图：字不离，词不离句。语文教学离不开文本，词意的理解更离不开文本，从不懂到懂，从不会到会用，采用模仿文本中的句子造句的方法，学生能够更快地掌握并运用词语。）四 巩固练习：认读生字并组词（出示自制生字卡片）五 板书设计 21 大自然的音乐家风音乐家 水音乐家动物歌手器柔奏
