读《飞翔的教室》有感读《飞翔的教室》有感《飞翔的教室》这本书我很喜欢，因为在这本书里让我懂得了同学的友谊、师生的互相关爱，所以从中我对这本书产生了兴趣和理解此书是有著名作家德国的埃里希.凯斯特纳写的而这本书内容丰富，写得很好，不但让人感动，还让人明白了团结就是力量的意思 先让我简单的介绍这本书吧！圣诞节就要到了克希贝克城寄宿学校的同学们，有的在公园尽情玩耍，有的在体育馆里排演自编的话剧《飞翔的教室》突然有人进来报告说，低年级同学克罗伊茨卡姆被邻近的实科中学学生抓走了同学们立即部署抢救行动，经过一番决斗，克罗伊茨 卡姆被挽救了，但领头打架的五个人却受到了主管老师的惩罚，在与老师聊天的过程中，孩子们知道原来他是非常理解和理解学生的小个子乌利被同学认为胆小怕事的，常常是大家恶作剧的对象终于有一天乌利当着同学们的面，撑开手中的雨伞从高高的爬杆上跳下虽然他的腿摔断了，却以此证明了自己的胆大，赢得了同学们的同情和关爱 孩子们天性活泼好动，淘气胡闹，在这个故事中得到充分的发挥，但故事背后满是醇厚的同学之情、师生之谊从中我感到了对同学与老师要尊重，不但要尊重他们，还要让同学团结起来，这样才会有一个最美丽的结局。
f132.更多延伸阅读小学生作文400字:读《飞翔的教室》有感每个人都有自己的童年，童年有欢笑，有眼泪，有哀伤，有快乐多姿多彩，五彩缤澜，《飞翔的教室》这本书写的就是五个住校的疯孩子在童年发生的值得思念的故事这本书有声有色地描绘了五个性格各不一样的孩子-------敏感多思，自小失去父母关爱但又擅长写作的约尼;绘画天才，懂事的学习尖子马丁;总也吃不饱的大块头马蒂亚斯;胆小但又有勇气改变自己的小个子乌利在他们成长的道路上，因为有伯克博士和不抽烟的人的引导和帮助，才使得他们向着一个明朗的方向前进在这些人物中，我印象最深的是哪个在学习和绘画方面都表现得特别突出，而且很懂事的孩子马丁在圣诞节的前几天，而马丁却躲在角落里想见人，他实在没钱回家!晚上躺在床上翻来覆去，他强行对自己重复说着一句话：不许哭，不许哭我觉得马丁很可怜，就这样回家这个小小的心愿都难以实现!读完这本书，我懂得了：即使童年有挫折有不幸，也要记住自己的童年记得德国的埃里希`凯斯特纳曾经说过：很多人像对待一顶旧帽子一样把自己的童年丢去在一边只有那些已经长大，但却仍然保持了童心的人，才是真正的人读《会飞的教室》有感会飞的教室今天，我读了德国著名作家卡斯特纳写的《会飞的教室》一书，感受颇深。
这本书是由排练和演出话剧《会飞的教室》来贯穿整个故事情节的，全书以排演展开，通过一系列生动、感人的情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、得意的少年形象：被父母遗弃、文采飞扬的姚尼，家境贫困、满腹才华的戴马亭，沉着稳重、擅长逻辑的塞巴修，胆小怕事、仁慈真诚的邬尼和体格强健的马提斯以及充满爱心的正义老师佩克，备受学生爱戴的禁烟老师鲍勃书中描写的那种浓浓的同学之情、师生之情、朋友之谊，让身为学生的我也感同身受，仿佛就在这些人物的身边在这本书里，我最喜欢的人物就是班长戴马亭他家境很贫困，交不起学费，每年都只能靠优异的成绩换来奖学金学习他很随和，也很有领导力，他遇事不慌张，先冷静考虑再做出决定他曾经对大家说过：我们人穷志不穷，不会因为一时的窘迫而向现实妥协，过分沮丧只要英勇、坚强，就不会让别人看轻戴马亭对同学对老师都有深沉的感情有一次，由于家境贫困，他的父母没有凑够钱给他买车票，他不能和他们一起过节了，戴马亭怕他的好友姚尼看到他流泪的双颊而为他担忧，所以就头也不抬地跟姚尼谈话，一点点小事也表达了朋友间浓重的友谊还有一次，他们的佩克老师偶尔提到对一个失散多年的老友的无限思念，戴马亭就把这件事记在了心里，最终帮助老师和阔别几十载的好朋友得以重聚，在此给了他们尊敬的老师最美丽的圣诞礼物。
说明了他们之间的师生之情戴马亭，有很多地方值得我学习例如：他做起事来有条不紊;他不畏艰辛、不怕困难;他临危不惧、遇事不惊擅长考虑可是我呢?有时候做事东一榔头西一棒;一遇到困难就容易打退堂鼓;当遇到危险就非常紧张，头脑就乱了，手忙脚乱的，做不好事情;有时比拟冲动，没有冷静的考虑就盲目地下结论，所以，我在同学们心中的威信也不是很高这些方面都是我需要向他学习、改良的《会飞的教室》不仅让我知道了很多做人的道理，体会到了各种真挚的感情，也让自己找到了与主人公的差距有了学习的目的，我希望能和作者一样，成为一个不畏艰辛勤奋顽强的人读教室里的正面管教有感1200字:读《教室里的正面管教》有感《教室里的正面管教》作者是美国教育学博士、心理学家简尼尔林，这是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的书书中的着眼点在于师生和生生之间的关系将不惩罚、不骄纵的正面管教方法运用于教室中书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种才能书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通书中还列举了很多阻碍沟通的语言，同时还告诉我们改善沟通的话，让我明白了怎么样才能改善沟通理解学生是师生沟通的首要条件理解学生方能深入理解学生，在互相理解的根底上，才能到达心理上的共鸣。
这也是老师的本职当然，在这过程中，开口一个大道理，闭口一个小道理，学生会很厌烦，他们喜欢和你谈弟弟、妹妹、亲戚、朋友，爱玩什么及看哪些卡通片等只要用心、细心，在这些闲聊中，你会发现教育的契机情感是维系老师与学生关系的纽带，著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息就是以欣赏者的目光对待学生，这在教育上可以产生积极的效应学生获得好成绩时，送去赞赏的笑容;受到挫折时，投以鼓励的目光;后进的学生需要更多的是尊重的眼神老师的顾盼生辉饱含着一种强大的师爱，它让学感受到欣赏、尊重，感受到温暖和力量，感受到老师的人格魅力，师生间的心灵沟通在这一刻完成了，师生间的亲近在这一刻定格了就像书中讲到的一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开场也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸之后老师运用鼓励，给予尊重和友善的态度，在杰森每获得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处我想只要在日常教育中，我们以心平气和的心对待所发生的一切事，从孩子的角度换位进展考虑，我们的教室一定会充满爱与欢乐，我们的孩子一定会安康成长。
沟通需要真正平等的太空时间，即创造没有任何干扰的沟通气氛和条件;作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱双差生 只要你的学生向你倾诉，你一定要专心倾听不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端著名的教育家陶行知先生曾对老师说过一句名言：从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，你的工作方法的改良，他们也会开展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人《正面管教》这本书，还有很多理论和例子，启发我们在教育上着重细节、采取正面的方法管教孩子这世界上没有完全一样的孩子，没有规定的将来，对于孩子来说，人生路还没有真正开场，那就让我们经历过风雨的老师、家长们用爱引领他们自己去感受人生改变是一个连续的过程，以后在工作中我会经常拿出来拜读，先改变观念，再付诸行动，改变从一言一行开场，才可能真正改变对学生的教育方法。
读《56号教室的奇迹》有感读《56号教室的奇迹》有感每每翻开《56号教室的奇迹》都不禁让我由衷的佩服，不得不说这本书确实是一本好书最让我深受启发的是书上的一句话：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西这里没有害怕反思如今的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成绩，不仅学生怕连老师都在害怕，大多数课堂都染上了恐惧的气氛学生守纪是因为害怕受惩罚，考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑在家里也是如此，家长们挖空心思，对孩子又打又骂，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受学生长期以来处于一种战战兢兢生活的情况，这严重阻碍了学生的开展然而老师又怎么样呢，老师也在害怕害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕被同行嘲笑在雷夫老师的教室里，没有害怕这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座巩固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学习，为别人着想，最终形成自己的行为准那么建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断感受的就像雷夫老师所说的：我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上 孩子们以你为典范你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个这提醒我们身教重于言教，这些道理我们都懂，关键是没有真正的做到父母和老师要勇于负责，不要老是开一些口头支票去愚弄孩子，他们很聪明，一定会识破一天到中，老师可能有很多个建立信任的时机，比方当学生忘了带作业时，你是选择信任还是惩罚就在几分钟的时间里，老师从可能依规定惩罚的恶人，变成受他信赖的师长和朋友这就是一个建立信任的大好时机而班上的学生在观察老师的每个举动之后，也会把老师当作一个讲道理的人对待读了这本书，我知道其实奇迹是可以发生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平并且成为孩子的典范所以当读过这本书后，我想让自己重新审视自己的教学方式，成为一个让学生信任的老师，尽量为孩子们打造一个巩固而友善的避风港，让他们成为充满自信又快乐的人《飞翔的教室》每个人都有自己的童年，每个人的童年都是多姿多彩的《飞翔的教室》就讲述了五个地地道道的住校“疯小子”童年的故事这本书，生动的描写了他们：马丁，一个懂事，有才能而令人敬仰的孩子；约尼，没有父母关爱而写作程度极高的孩子；马蒂亚斯，一个喜欢用拳头解决问题而仗义的孩子；乌利，一个胆小而又有勇气的孩子；塞巴斯蒂安，一个机智而爱钻研的孩子。
还有伯克博士和不抽烟的人……无不令人耐人寻味，使人回味无穷在这些生动的人物中，我最喜欢马丁马丁在学习与绘画方面都卓艺超群，并且特别懂事圣诞节前几天，别人都快快乐乐的准备回家过圣诞节，马丁却无法回家过圣诞节，他实在没钱！他强行对自己说：“不许哭，不许哭……”多亏好心的伯克博士给他钱，他才能回家和家人一起过圣诞节，马丁回到家马上给伯克博士寄了明信片，表达自己对伯克博士深深的谢意每当我读到马丁、约尼在期盼着父母时，我就忍不住会哭出来想想我们如今的生活，和爸爸、妈妈在一起，一家人多么快乐呀！可马丁回不了家，约尼根本没有父母……每当我看到乌利生病了有朋友去看望他；不抽烟的人与伯克博士之间的友谊时；我多么羡慕他们呀，这友谊是多么珍贵呀！这个故事，让我刻骨铭心……飞翔的教室飞翔的教室〔一〕刚看到书名【飞翔的教室】，我本认为这是一本童话书或是科幻小说可当我读了这本书之后，才知道这是一个讲述友谊、勇气和自信的故事书名是由本书的主人公五个兴哥迥异的孩子在圣诞节庆贺会上自编自演的话剧而命名的本书作者是德国着名儿童文学家埃里希凯斯特纳凯斯特纳在1957年获得毕希纳奖，____被授予国际安徒生奖他在书中栩栩如生地描绘了五个亲密的好伙伴：有失去父母关一爱一、擅于写作的约尼；绘画天才、学习尖子生马丁；总是吃不饱的大块头马茨；自卑胆小的乌利以及头脑机智、热一爱一钻研的塞巴斯蒂安。
他们因为有了伯克博士和不一抽一烟的人的无私帮助，这几个孩子的人生一直向着明朗。