《温 度》教学设计教学内容：北师大小学数学四年级上第七单元《温度》教材分析：本节内容属于“数与代数”知识体系中“数的认识”范畴在此之前，学生已经认识了自然数，并有了一定的数感教材在编排上充分考虑学生的生活经验，从熟悉的温度出发，引导他们进行负数的学习掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础教学目标： 1、知识目标：学会正确读写温度，能在具体情境当中比较两个温度的大小 2、能力目标：经历观察、体验等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及合作意识 3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，热爱生活，乐于奉献教学重难点：本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小教学过程：一、创设情境，引出课题同学们，在我们生活的周围有许多美丽的景色存在，不知到你平时留意了没有，课前老师收集了一些图片，现在和大家一起分享季节的变化让我们欣赏到了绿树红花，冰川白雪，温度的升降又让我们感受到了冷热晴暖，今天的这节课，就让我们一起走进生活，感受温度的变化，了解有关温度的知识二、探究学习，感知温度1、这是一则天气预报，你看到了哪些数据，选择你喜欢的记录下来。
谁愿意把你记录的数据说给大家听？这里有我们新认识的温度单位：摄氏度，请大家齐读，再读谁知道老师为什么把大家汇报的数据这样板书？从这里我们可以看出，零上温度有三种书写方法，零下温度有两种书写方法，这里还有我们原来认识的“+”、“-”朋友，不过，他们今天有了另外的名字“正号”和“负号”，通常情况下，“+”可以省略不写或不读，“-”则不能，那么，这些温度谁能试着再读一读2、如果老师想在这两组温度的中间再加上一个特殊的温度，你知道是多少度吗？在自然界中，人们把水结成冰的温度也就是冰水混合物的温度规定为零摄氏度零摄氏度比冰的温度高，比水的温度低在零度以上的温度是零上温度，零度以下的温度是零下温度现在零摄氏度不再表示什么都没有了，它是冰水混合物的温度，是零上温度和零下温度的分界点以后我们在温度计上认读温度的时候，一定要先找到零摄氏度这个分界点试着看看这几个温度怎么写，再读一读3、温度的读写我们都了解了，也知道了零摄氏度的含义，那么零上温度和零下温度又表示怎样的意义呢？我们一起来看从这里我们可以看出，零上温度越来越高，感觉越来越热，零下温度越来越低，感觉会越来越冷，那么我们怎么比较他们的高低呢？我们一起来看。
如果没有温度计该怎么办呢？老师这里提供了三组数据，和你的同桌仔细研究一下，看看能不能找到一些比较温度大小的口诀7℃（ ）12℃ 25℃（ ）19℃ 12℃（ ）17℃0℃（ ）23℃ 0℃（ ）-18℃ 24℃( )-17℃-7℃（ ）-12℃ -25℃（ ）-19℃ -12℃（ ）-17℃大家的口诀可真多，以后在应用的时候可以选择你喜欢的快捷方法，我们一起来试试4、好了，我们一起了解了许多有关温度的知识，现在就请大家轻轻的闭上眼睛，听着老师的叙述，一起回忆一下有关内容零摄氏度是零上温度和零下温度的分界点在读写温度时“+”可以省略不写，“-”不能省略温度的大小比较，同为零下时“大”的反而“小”三、回归生活，学以致用好了，知识梳理完毕，现在就让我们一起迎接挑战，看看谁能把学到的知识应用的最熟练1、请你选择合适的温度连一连2、你能在温度计上表示这些温度吗？3、我来比一比3、解决问题四、拓展延伸，学无止境类似这样的问题还有许多，温度的知识看似简单，实际上蕴含了许多数学奥秘，需要我们大家在以后的学习中不断的探索推荐作业）1、－7℃和＋7℃相差多少摄氏度？2、－3℃再降低5℃是多少摄氏度？3、－6℃再升高9℃是多少摄氏度？五、总结同学们，寒冷的冬天已经到来，我们能够根据温度的变化随时增减衣物，在温暖的教室里学习，可还有许多小朋友需要我们的帮助，（课件出示图片）希望同学们把握住每一次奉献爱心的机会，帮助他们走出困境，告别寒冷，感受生活的温暖。
板书设计： +12℃温 度零上6℃ 高 热 1℃ 0℃ -2℃ -12℃ 低 冷零下20℃《温 度》教学设计黑龙江省大庆市让区喇化小学 张丽霞。