小升初英语衔接存在的问题及其对策作为初中英语教师， 经常会听到家长抱怨： “我的孩子在小学英语成绩挺好的， 都是九十多分， 怎么到了初中成绩就一落千丈，下滑得那么厉害？”究竟是什么原因导致学生的英语成绩下滑呢？作者认为， 主要是学生从小学升入初中后在英语衔接上出了问题具体表现为：1. 词汇量不达标许多学生对词汇只停留在理解的层面， 不会拼写， 不够关注词汇在篇章中的具体应用 很多学生记忆单词就是在背一连串毫无联系的字母，完全没有结合音标来记忆，就显得尤为吃力2. 阅读理解能力差小学英语只注重听说训练，对于阅读理解没有系统地训练过，所以一下子从对句子的理解过渡到对语篇的理解， 对于学生来说有点困难3. 能力发展不平衡小学的英语教材中其实很多语法知识都已经出现了， 但是学生的语法基础两极分化严重， 有的掌握得好的学生在初中阶段学起语法就很轻松， 也有的学生掌握得很差， 自然在初中学起语法困难重重从小学进入初中，环境变了，学习内容变了，学习方法也变了，再加上学生正处于青春期， 无论是生理上还是心理上都发生了明显的变化 这就需要教师细致耐心地做好引导工作，给予学生足够的帮助，英语教学工作也是如此。
因此，做好小升初的英语衔接工作尤为重要如何顺利完成小学升初中的过渡就成为所有教师、学生和家长亟须解决的问题那么，究竟应该如何帮助学生做好小升初的英语衔接工作呢？一、加强词汇教学众所周知，要学好英语，词汇是关键掌握大量的词汇有助于学生提高听说读写各方面的水平，词汇量越大， 学习的效果肯定会越好然而，在学习英语的过程中，很多学生都觉得记单词很困难，背完了过一会就忘了，或者即使当时勉强记住了，过了一段时间又忘记了绝大多数学生背单词就像是在背一连串的号码，低效且枯燥乏味要有效地进行词汇教学，就必须结合音标背单词由于班级里的学生来自不同的小学，有的学过音标，有的没有学过音标，即使学过音标水平也参差不齐，所以进入初中后，首先要花一段时间进行音标教学，让学生反复练习结合音标拼读单词 然后可以把音标知识穿插到每个单元逐一讲解比如，七年级英语每个单元的Study Skills中都有音标，所以可以利用每个单元的复习对音标加以巩固最后在学期结束前再加以归类复习，加深对音标的印象，促使学生掌握音标当然，有的学生由于思维定式，一直习惯于号码式的背诵，教师就要督促他们改掉之前错误的背诵方式，鼓励其利用音标来拼写单词。
二、重视听说教学初中英语的语音和听力教学主要侧重于音素和读音规则， 只有掌握好发音和读音规则， 才能为初中阶段的英语学习打下良好的基础首先，要提高学生的听说能力， 营造英语环境至关重要，所以坚持以英语组织教学是树立师生听力自信的基础 如果教师每堂课都以英语组织教学， 鼓励学生积极参与教师组织的听说活动，给学生最大限度的听说机会， 那么学生的听说能力一定会有所提高其次，教师应好好利用教材中提供的所有有声资源在Comic Strip 和 Reading 的教学中，可以让学生在没有字幕的情况下观看视频， 不仅可以激发学生的兴趣， 还可以锻炼他们的听力水平在 Integrated Skills 的教学时，一定要根据不同的材料辅以不同的听力技巧的点拨与培养 再次，必须讲解听力训练目前的《同步听力训练》是很好的听力训练资料，要好好加以利用学生在校期间可能时间比较紧，无法进行听力训练，可以利用周末时间听完后教师再进行批改评分，集中归纳讲解同时，教师要尽可能利用现代化的多媒体设备进行听力训练， 如听英语歌曲，观看原版电影片段，收听英语广播等，帮助学生创建良好的听说氛围从初一开始，教师就应该培养学生“说”的习惯，李阳的“最大声、最清晰、最快速”是很好的“说”的标准。
初一时教师应多给学生读的机会，无论是跟教师读，还是跟录音读，都可以课上可以通过回答问题、复述课文、朗读背诵教材、互编对。