二年级《7的乘法口诀》集体备课一、课标解读及教材分析： 《7的乘法口诀》是二年级上册第四单元内容属于课标中“数与代数”总目标：知识与技能：经历从现实生活中 抽象出数及简单数量关系的过程，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算技能. 解决问题：能从现实生活中发现并提出简单的数学 问题，能探索出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果.情感与态度：1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心数学思考:能对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释、会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题教材分析1.内容及作用：《7的乘法口诀》的学习在《数学课程标准》第一学段中有着承上启下的作用首先是在学习用2～6的乘法口诀求商基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商；其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备2.教材编写特点：(1)在具体生动情境中感受数学学习的价值2)创设学生自主建构知识的活动和思考空间3)内容的设计有一定的弹性，且形式多样3.编写意图：(1)重视引导 学生在具体情境中理解数学知识。
2)加强观察、操作活动的教学3)重视培养学生的应用意识和解决问题的能力(4)教学建议：根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐二、学习者特征分析我根据二年级学生的总体特征，从学习者的认知发展特征、起点水平和学习风格三方面进行如下分析1、认知发展特征:二年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣缺乏抽象性2.起点水平：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀提供帮助3.学习者学习风格：二年级学生有一定独立思考能力，也具有一定的与他人合作的能力，对新鲜事物有强烈的探究欲望， 没有形成良好的学习习惯。
三、教学目标课标解读中已经对总目标和阶段目标作以详细分析，下面对单元目标与课时目标做如下分析：1.单元目标：本单元教学主要内容有：用7的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题2.课时目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义2、熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题3、培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识，培养学生良好的学习习惯．教学重点：熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题四、教材的处理与策略的选择根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务我采用了：1、情景教学法让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣2、游戏教学法即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能3、以小组合作的形式来组织教学体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式五、教学程序设计 7的乘法口诀教学目标1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义2、熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题3、培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识，培养学生良好的学习习惯．重点难点1、熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．2、怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学过程一、创设情境1、师：同学们，前面我们学了1—6的口诀，谁能快速背出？指名一生背2、师：还记得怎么编的口诀吗？谁能讲一讲你的方法？让2-3名学生讲解自己的编口诀的方法3、出示主题图，福娃欢欢给我们带来了一些美丽的小鱼4、师：看完后知道我们这节课学什么吗？猜猜看？5、生：是学7的乘法口诀6、师：对，同学们真聪明！板书课题 二、探究新知1、学生自主编口诀，经历7的口诀的过程师：下面用你喜欢的方法自己遍出7的乘法口诀 要求：有图、算式和口诀生：（1）、先独立思考编口诀的方法，再同桌交流2）、给大家讲你想用的方法3）、学生独立编口诀师巡视了解学生情况，同时指导困难生）2、学生汇报1）用投影展示学生作品，并讲一讲自己遍的口诀过程2）展示学生不同的方法： 可能：A、用摆或画图的方法B、一周7天的方法，C、写字如：一个“学”字7画┅┅等3）课件展示：7的乘法口诀3、观察7的乘法口诀你发现了什么？（1）小组讨论，找出自己的发现，并归纳出来2）小组汇报提升：通过小组的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度、体会7的乘法口诀的特点有7句，知道相邻两句口诀中，后一句比前一句多7，为学生科学的记忆口诀作好准备。
三、方法应用师：刚才我们学会了7的乘法口诀，你们记住并会运用了吗？下面考考你1、对口令（出示课件）2、开火车（出示课件）3、连一连（出示课件）4、生活应用（出示课件）5、拓展练习：你能举出生活中用7的口诀解决的事例吗？ 四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获呢？五、课堂检测A、初步运用：（小组比赛：又对又快） 1、填空：二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）四（ ）二十八 （ ）七三十五 （ ）七四十九7×（ ）= 14 （ ）×4 =28 1×（ ）= 7 （ ）×6 =42 2、计算并说出乘法口诀7×3 7×5 4×7 7×1 7×6 3×7 2×71×7 3×7 5×7 7×7 7×2 6×71×7+7 7×3+7 5×7+7 7×2 6×7-73、解决问题： 小红每天做一件好事，一个星期做几件好事？4个星期做了几件好事？拓展练习：（ ）× （ ）= 24 （ ）× （ ）= 8 （ ）× （ ）= 12 4、用六七四十二写两个乘法算式。
拓展练习： 填空：7×（ ）< 15 （ ）×4 >26 3×（ ）< 17 （ ）×6 =42 7×（ ）= 35 （ ）×7 =21 7×（ ）= 49 （ ）×7 =0 六、布置作业课本P73—74，第5----10题 。