高中语文必修上册高中语文必修上册第六单元第六单元“单元解读单元解读”体悟学习之道，走进说理之门体悟学习之道，走进说理之门课标课标解读解读0303教学内容教学内容学习目标学习目标整体设计整体设计学习评价学习评价020205050401必修上册必修上册第第六六单元单元“单元解读单元解读”课标课标解读解读0303教学内容教学内容学习目标学习目标整体设计整体设计学习评价学习评价020205050401必修上册第二单元必修上册第二单元“单元解读单元解读”“思辨性阅读与表达思辨性阅读与表达”学习任务学习任务群群01课标解读 本单元属于必修课程“思辨性阅读与表达”学习任务群 本任务群旨在本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平普通高中语文标准（2017年版2020年修订）本单元属于必修课程“文学阅读与写作文学阅读与写作”学习任务群课标解读01课标课标解读解读0303教学内容教学内容学习目标学习目标整体设计整体设计学习评价学习评价020205050401必修上册必修上册第第六六单元单元“单元解读单元解读”篇目名称篇目名称作者作者体裁体裁表达主题表达主题主题主题劝学劝学荀子荀子古代散文古代散文对学习意义、学习态度、学对学习意义、学习态度、学习方法的探讨习方法的探讨学学习习之之道道师说师说韩愈韩愈古代散文古代散文对师生关系、教师职能的理对师生关系、教师职能的理解解反对党八反对党八股股现当代现当代议论文议论文对特定时期党内宣传文字存对特定时期党内宣传文字存在的形式主义问题的批评在的形式主义问题的批评拿来主义拿来主义鲁迅鲁迅现现当代当代散散文文对处理吸收外来文化和继承对处理吸收外来文化和继承传统文化的关系的探讨传统文化的关系的探讨读书：目读书：目的和前提的和前提黑塞黑塞外国散文外国散文赞美读书的意义，指出读书赞美读书的意义，指出读书的途径的途径上图书馆上图书馆王佐良王佐良现现当代当代散散文文记叙求学读书生活的经历，记叙求学读书生活的经历，阐发阅读对人生的意义阐发阅读对人生的意义 1 1.都和学习都和学习有关有关（内容）内容）2.2.都都属于属于偏偏议论的议论的散文散文（文体）（文体）3 3.重视论证重视论证逻辑逻辑（思维）思维）02教学内容从宽泛意义上说，本单元所选课文都与学习有关，荀子强调“学不可以已”，韩愈重视“师道”，倡导马克思主义的文风与学风，鲁迅剖析对待外来文化的不同态度，等等，都可以对“学习之道”有所启发学古以鉴今，今天我们倡导建设“学习型社会”，强调具有广泛性的全民学习、具有持久性的“终身学习”等，既有新时代赋予的新的内涵，也有古代文化传统赋予我们的经验与思考。
劝学师说反对党八股拿来主义读书：目的和前提上图书馆02教学内容劝学开篇即提出自己的观点“学不可以已”，然后分别阐述了学习的意义、应持有的态度和可采取的方法师说针对当时士大夫阶层“耻学于师”的风气，论述从师学习的必要性学习这两篇文章，要引导学生辩证地思考作者的观点，真正领会学习的重要性劝学师说反对党八股拿来主义读书：目的和前提上图书馆02教学内容反对党八股指出了党八股的八大罪状，分析了党八股的危害，提出了正确的马克思主义的学风和文风可以引导学生结合自己说话和写作的实际，思考本文的观点对于树立正确的学习观有怎样的指导意义拿来主义针对国民党政府的媚外“送去”政策和革命阵线内部全盘否定外来文化或全盘西化的主张，提出要采取“拿来主义”:既要大胆地吸收借鉴，又要认真地分清精华与糟粕，加以批判吸收，以期改造民族素质，创造民族的新文化:这一观点在当时可谓振聋发赣，教学时要注意引导学生理清不同的观点和作者的主张，梳理论证思路，注重对学生思维过程和思维方法的引导，提高思维的深刻性劝学师说反对党八股拿来主义读书：目的和前提上图书馆02教学内容02黑塞的读书:目的和前提和王佐良的上图书馆是有关读书的两篇随笔前者探讨获得修养的重要途径，先阐述观点，然后用自己的切身经历进行具体说明，其观点有很多值得学生思考、借鉴的地方。
后者讲述作者不同时期进人不同图书馆的经历，其中对图书馆的礼赞，对知识的崇敬，也能给学生很多的启发劝学师说反对党八股拿来主义读书：目的和前提上图书馆教学内容一、学会学习，是我们应该具备的基本素养，而良好的学风，又是有效学习的必备条件围绕“学习之道”，深入阅读本单元课文，完成下列任务单元学习任务单元学习任务02教学内容1.1.本单元的文章，从本单元的文章，从不同角度探讨学习问题，不同角度探讨学习问题，阐发了一些深刻的道理阐发了一些深刻的道理从几篇课文中摘录一些名从几篇课文中摘录一些名言警句，谈谈自己的心得言警句，谈谈自己的心得体会2.2.本单元的一些文章描述本单元的一些文章描述了作者读书求学的经历，如黑塞了作者读书求学的经历，如黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珍珠珠”，王佐良在清华大学的图书，王佐良在清华大学的图书馆感受馆感受新世界新世界”二这些场景带二这些场景带给你什么样的感受给你什么样的感受?你有过哪些难你有过哪些难忘的读书经历忘的读书经历?跟同学分享一下跟同学分享一下二、本单元的文章以说理为主，运用多种说理方式，语言也各有特色劝学多以比喻阐发道理，生动形象;反对党八股为党八股画像，态度鲜明而又诙i皆幽默;拿来主义先破后立，睿智犀利I又妙趣横生。
阅读本单元课文，梳理作者的论述思路，体会说理艺术，看看作者是如何阐释“学习之道”的单元学习任务单元学习任务02教学内容2.本单元的文章都针一对现实问题发表议论，往往先批判错误.然后有针对性地提出自己的主张:阅读这些文章，看看文中列举了哪些错误现象，作者又是如何层层辩驳剖析，并给出“药方”的1.本单元课文，大都运用了对比的方法说理;劝学反对党八股拿来主义都运用了比喻的力一法说理从课文中分别找出典型的例子，分析对比和比喻的方一f去在阐发观点上的作用这是与阅读密切结合的写作任务，可以结合任务一的探究活动来完成在任务一梳理各篇文章主要观点、结合现实生活探讨学习问题的基础上，引导学生针对自己当下学习中遇到的问题，有针对性地完成一篇议论文的写作写作知识短文议论要有针对性，强调的是问题的针对性和读者对象的针对性，这是必须提示学生的02教学内容单元学习任务单元学习任务三、劝学是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，师说是一千多年前韩愈对“耻于从师”的批评随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题针对一当下学习中的某些问题，以“劝学”新说为题，写一篇不少于800字的文章课标课标解读解读0303教学内容教学内容学习目标学习目标整体设计整体设计学习评价学习评价020205050401必修上册第七单元必修上册第七单元“单元解读单元解读”1.学习富有思辨色彩的古今中外文本，通过对“学习之道”的梳理、探究和反思，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，提高学习能力。
2.阅读课文，注意把握思辨类文本中作者的观点和态度，理解作者思考问题的角度，学习有针对性地表达观点的方法3.研读课文，把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，感受思辨的力量，提高理性思维水平4.在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度、以恰当的方式、有针对性地阐述自己的观点0203单元目标单元目标课标课标解读解读0303教学内容教学内容学习目标学习目标整体设计整体设计学习评价学习评价020205050401必修上册第七单元必修上册第七单元“单元解读单元解读”课段课段学习主题学习主题学习内容学习内容活动形式活动形式课时分课时分配配第一第一课段课段把握行文内容把握行文内容 体会说理针对性体会说理针对性劝学师说反对劝学师说反对党八股拿来主义党八股拿来主义专题研讨专题研讨合作合作学习学习2 2课时课时第二第二课段课段理清说理逻辑理清说理逻辑 揣摩说理方法揣摩说理方法劝学师说反对劝学师说反对党八股拿来主义党八股拿来主义专题专题研讨研讨合作学习合作学习4 4课时课时第三第三课段课段品味说理语言品味说理语言 感受理性表达感受理性表达反对党八股读书：反对党八股读书：目的和前提上图书馆目的和前提上图书馆表格梳理表格梳理专题研讨专题研讨2 2课时课时第第四四课课段段撰写演讲稿撰写演讲稿举办评选活动举办评选活动以以“劝学劝学”新说为主题的新说为主题的演讲演讲学以致用学以致用演讲比赛演讲比赛1 1课时课时超越时空对话，感悟自然情怀超越时空对话，感悟自然情怀第七单元教学整体设计第七单元教学整体设计04整体设计整体设计第第一一课段课段 把握行文内容把握行文内容 体会说理针对性（体会说理针对性（2 2课时）课时）04学生活动学生活动1：概括文章基本内容，梳理作者主要观点。
概括文章基本内容，梳理作者主要观点通读本单元文本，概括文章基本内容，梳理作者主要观点，摘录有关学习通读本单元文本，概括文章基本内容，梳理作者主要观点，摘录有关学习的名言警句，结合自身学习经历，交流分享自己的理解和心得体会的名言警句，结合自身学习经历，交流分享自己的理解和心得体会课文课文主要主要内容内容主要主要观观点点名言名言警句警句我我的的理解理解劝学劝学学学不可不可以已以已师说师说批评批评时俗，时俗，希希望望恢复恢复“古道古道”反对党八反对党八股股列举列举党八股的党八股的八大罪状以整八大罪状以整顿文风顿文风禁止禁止一一切空话切空话拿来主义拿来主义没有没有拿来，人不能自成拿来，人不能自成为新人，没有拿来，文为新人，没有拿来，文艺不能自成为新文艺艺不能自成为新文艺04示例示例 课文课文 主要主要内容内容 主要观点主要观点 名言名言警句警句我我的的理解理解读书：目读书：目的和前提的和前提真正真正的修养一如真的修养一如真正的体育，既是完正的体育，既是完成同时又是激励，成同时又是激励，随处都可以到达终随处都可以到达终点却又从不停歇，点却又从不停歇，永远都在半道上，永远都在半道上，与宇宙共振，于永与宇宙共振，于永恒中生存。
恒中生存上图书馆上图书馆那高耸的大圆顶总那高耸的大圆顶总让我想起一段台词让我想起一段台词课文篇目课文篇目背景及现实意识背景及现实意识问题意识问题意识对象意识对象意识语言意识语言意识劝学劝学师说师说反对党八股反对党八股反对反对党八股，提党八股，提倡马列主义文风倡马列主义文风对象对象为延安为延安工农干部工农干部拿来主义拿来主义反对反对送去主义等送去主义等，提倡提倡拿来主义拿来主义幽默幽默风风趣，讽趣，讽刺辛辣刺辛辣含英咀华，品赏语言含英咀华，品赏语言04整体设计整体设计2.结合上一环节的学习，梳理劝学师说反对党八股拿来主义的表格信息，体会议论文说理的针对性第第二二课段课段 理清说理逻辑理清说理逻辑 揣摩说理方法（揣摩说理方法（4 4课时）课时）04整体设计整体设计一、一、绘制论证思路图，理清行文逻辑速读反对党八股，绘制行文思路图绘制论证思路图，理清行文逻辑速读反对党八股，绘制行文思路图总说反对党八股的重要性列举党八股的八大罪状号召打倒党八股 04整体设计整体设计二、二、联读劝学拿来主义，整理文中比喻论证的运联读劝学拿来主义，整理文中比喻论证的运用，探究说理的效果用，探究说理的效果设设喻喻证明证明的道理的道理特点特点效果效果青出于蓝、水寒成冰旁征博引：从事物到人，从自然到动物，体现了荀子学者之文的博学。
反复设喻：有单独设喻，同类并举设喻，正反对照设喻等，论证有力輮以为轮学习可以改变自我，实现超越木受绳则直，金就砺则利劝学 劝劝学学04整体设计整体设计2.联读劝学拿来主义，整理文中比喻论证的运用，联读劝学拿来主义，整理文中比喻论证的运用，探究说理的效果探究说理的效果设设喻喻证明证明的道理的道理特特点点效果效果大大宅子宅子中外中外文化遗文化遗产产以杂文漫画手法，以杂文漫画手法，对对“孱头、昏蛋、孱头、昏蛋、废物废物”三类人进行三类人进行画像，有立此存照画像，有立此存照的效果，观照警醒的效果，观照警醒。