2009—2010学年度上期德育工作总结如何当好一年级的班主任新乡市外国语小学 一一班 周丽敏小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正本学期，我担任了一年级班主任，工作繁忙但是却充满乐趣下面总结几点做法和体会，希望与各位班主任共勉一、抓住教育的契机，定好第一面的调新学期开始的第一个月，为了把握住教育的最佳机会，我告诉自己一定要先做好三件事第一、和学生见好第一面首先，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生，使学生感受到老师就像妈妈一样和蔼可信；其次让他们一个个地上讲台来进行自我介绍，通过介绍，了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，这样，在较短的时间里，我就对学生有了一个基本的、全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理，和他们交上了好朋友第二、留心观察学生，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数通过观察，我发现有的孩子开朗，善于表现自己；有的孩子内向，经过鼓励也能大胆表达；有的孩子胆小，离开家长总想掉泪；还有的孩子故意表现得与众不同，想引起老师的关注。
摸清孩子的种种状况，我就能有的放矢地进行引导和教育第三、加强常规教育如：上课要认真听讲；小朋友之间要团结友爱、互帮互助，就像亲兄弟、亲姐妹一样；用别人的东西要先争得主人同意等等让学生一上学就知道哪些事应该做，哪些事不应该做明确学生头脑当中的是非观念为了使学生养成良好的行为习惯，我要求学生每天放学离开教室之前要做好两件事：捡起座位周围的碎纸、摆好自己的桌椅虽然有的孩子在短时间内还需要老师提醒才能做到，但我相信只要坚持不懈，孩子们一定能形成习惯二、为人师表，做妈妈式的好老师一年级的孩子年龄小，自理能力和自制能力都很差，班主任老师除了要教给他们知识以外，更多的是教给他们一些做人的道理，帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯在这里，老师的言传身教起着潜移默化的作用例如：每天早上，我总是赶在孩子们前面走进教室，和他们一起打扫卫生，看到地上的废纸，我总是第一个捡起来，在我的带动下，同学们都能自觉做好值日，当好“环保小卫士”；每天放学，我总是提醒学生穿好衣服拍着整齐的路队回家；每当学生生病或受伤的时候，我总是毫不犹豫地陪着他们上医务室，像妈妈一样照顾他们……在这样的氛围中，学生健康地成长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。
三、多给孩子一点宽容，相信他们也是一种教育教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线小学生的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一生所以小学生更需要理解、需要宽容新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法另外，一年级的小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误对此，班主任老师要能理解，人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯的孩子呢？当他们犯错误时，班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该对他们犯错误的具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳的教育效果，从而使学生“亲其师，信其道”，学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果例：新生刚入学不久，我没收了五盏手指灯放在讲桌上，下午放学的时候不见了两盏，第二天又丢了两盏，讲台上只剩下一盏手指灯其实我一分析就知道是谁拿走的，可是如果我直接挑明的话，恐怕孩子迫于害怕的心理不会承认是他拿的，相反还会给他造成一种心理负担。
于是，我在班上说：“小朋友的东西都放在桌子上，老师不能随便去拿，我要用的话，必须向小朋友去借，你同意了，我才能用同样，老师的东西放在讲桌上，小朋友也不能随便拿，你要用的话，必须向我借，我同意了，你才能拿对吗？”“对声音特别洪亮我接着说：“今天，老师桌子上的玩具手指灯被一个同学拿去玩了，没有告诉我，我希望你玩完了及时还给我，请在今天下午放学前把手指灯放到讲桌上，老师相信你不是故意不还的到了下午，当我看到五盏手指灯整整齐齐地摆在桌子上时，我就知道我成功了四、做学生的大朋友，建立民主、平等的师生关系事物的生长总需要一个适宜的环境，对孩子思想的培养也是这样在班级里，孩子们明白了同学间要团结友爱，平等互助作为班主任的我，更是孩子们的大朋友，不摆架子，除了关心学生的思想、学习外，还能虚心听取学生的意见例如：有一次上课，我读错了一个字，冯梓宸同学马上给我提出来，我不但没批评他，反而还这样表扬他：“大家看冯梓宸听课多认真哪！一个错字都听出来了谢谢你，冯梓宸还有一次，我借一位学生的铅笔用，用完之后，我对那位学生说：“谢谢你！”这样的做法，自然少了一些“师道尊严”，实际上却多了一份坦诚当学生遇到困难的时候，班主任更要献出加倍的爱去关怀他们，鼓励他们，使他们振作起来，重新鼓起前进的风帆。
就拿本学期的阳光体育比赛来说吧，由于学生年龄小，不清楚跳绳、托球，尤其是接力赛的规则和技巧，我就陪他们一起练、一起跑，边跑边指导，不时地加上一些鼓励的话，如：“你跑得快多了，再练一练就会更好了真棒！再加把劲只要看到一点点进步，我都发给他们一朵小红花以示鼓励在我的引导下，这些同学都能正确的按照规则并快速地完成接力，在三项比赛中我班取得了一个第一，两个第二的好成绩当我把一张张奖状贴在班级黑板上方的时候，孩子们的集体凝聚力也在悄然而生我相信，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。