如何撰写 “教后感”教科室 刘万顺【核心提示】教科室在进行教学常规检查的过程中发现老师们的备课质量，备课的水平较以前相比有了很大程度的提高但在写教后感（教后记或教学反思）方面出现了一些新情况、新问题，如：写教后感的教师人数明显变少，而且也不够认真、深入和规范而教后感的撰写对教师的成长和教学水平的提高又有着不可小视的着用，下面本人就如何撰写教后感谈一点粗浅的看法随着课程改革不断深入，目前的课堂教学对教师的教学思想、教学方法、教学手段、教学语言等提出了更高的要求著名的教育家波斯纳曾提出一个青年教师的成长公式：“经验＋反思=成长”并指出没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能成为肤浅的知识撰写教后感，进行课后反思是青年教师提高教学能力的一种重要方法，也是青年教师专业成长的重要途径教后感能及时将教学中出现的问题、教学心得与体会、课堂教学效果与教学效应等记录下来，作为教案的有效补充所谓“教后感”也称“教学反思”或“教后记”，就是教师本身对自己课堂教学过程的反思，它能帮助教师迅速获取反馈信息，找出课堂教学过程中存在的偏差，从而为调整教学过程、教学方法等等提供可靠的依据，逐步积累经验，使课堂教学不断优化和成熟。
教后感的主要内容包括以下几个方面：一、记教学目标的达成（记录成功的教学经验和方法）每节课的课堂教学都有其特定的教学目标，青年教师在课前备课时往往对教学目标都设计的很“完美”，但所有这些往往是用教师的眼光看教材，脱离了学生实际的认知水平因此，每节课后都要注意教学目标的实际完成情况，总结出对教学目标的实际达成情况的体会，不断调整教学目标的设置和完成教学目标的手段，使得教学目标更加贴切学生的学习实际，所采取的教学手段使学生能够更轻松地获得学习的方法，从而提高教学目标达成的可行性二、记教学过程的实施，审视程序的合理性课堂教学的过程，从整体上来讲，要注重自己教学理念的前瞻性，也就是说，在课堂教学的过程中你是否用课改理念去指导教学活动，将新课程标准落实在课堂上；从细节上来讲，一堂气氛活跃的课往往会出现一些精彩难忘的片段以及能够引起教学共振效应的做法如形象贴切的比喻、对突如其来问题的处理（也就是你在课堂上的应急机智，课堂教学中随着教学内容的展开，师生的思维发展以及情感交流的融合，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间的灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉记录下来，时间一长便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已）、瞬间产生的灵感（在课堂教学中，饱满的情绪和活跃的思维往往会让教师“灵光一闪”，想到一个事先备课时根本就想不到的绝妙的教学方法，从而会产生意想不到的教学效果。
课后认真及时记录下这些稍纵即逝的“闪光点”，对开展今后的教学，开发学生的潜能是非常宝贵的），这些都是促成教学成功的有利因素，及时详细地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断改进、完善、提高自己的教学方法、教学理念、教学思想和水平三、记学生活动的反馈，评估思维的创造性学生是教学活动的主体，在课堂教学过程中，学生参与程度的高低，是评价课堂教学的一项重要指标在学生学习的过程中，总会有和教师设计的思路不和谐的“音符”出现，总会有“智慧的火花”闪现，教师对学生就某一问题的独特见解应予以鼓励和肯定，尽量给学生提供发表不同见解的机会以考查学生思维的偏差或思维的创造性，这将有利于调动学生学习的积极性，有利于拓展教师的教学思路和改进教学设计，提高教学水平，因此，将这些记录下来，可以成为完善今后教学的丰富养分教师和学生在课堂教与学的过程中所表现出来的不足之处，教师也应把这些情况记录下来，对它们进行系统的回顾，并对其作深刻的反思、探究和剖析，找出原因并思考出解决的办法，这样一来你在今后教学过程中就可避免犯同样的错误，就能够吸取这节课的教训，你也能够在教学上更上一层楼四、记同行课后的评价，暴露思考的狭隘性俗话说“仁者见仁，智者见智”，不同的教师对同一教材、同一内容的认知以及处理的方法往往不同，对学生的教学方法和教学手段也会不同。
因此，作为教师平时应该多听其他教师的课，特别是听同轨教师的课“取人之长，补己之短”同时平时还应该多邀请其他教师随堂听自己的课，或者是向其他教师谈一谈自己的教学设计，并虚心地请其他老师指出自己教学或设计的粗陋之处，及时记录下来，思考造成自己不足的原因，拓展自己的思维只有这样集思广益、博采众长，才能使自己的课越上越好，课堂教学的效益才会越来越高五、注重材料的整理，上升材料的理论性在记录了一段时间以后，要及时地把所记的“教后感”进行归纳和整理，对当时没有深刻领会的内容进行补记，从教学理论上加以论证总结出自己在教学实践中存在的普遍的问题，并逐步在实践中加以解决在经历过若干次“实践—总结—提高—再实践”的过程后，就能够把所获得的第一手的感性材料上升到理论的高度，那么你的教学经验就会不断的丰富，你的教学能力就会不断地增强，你的教学水平就会不断地提高写教后感要注意的几个问题：1、要及时：一节成功的课要及时总结经验，一节不够成功的课更要及时认真总结教训，要及时记下感受，然后去感悟、体会所发现的问题，并认真思考造成问题的原因和解决问题的办法2、要有感而写：在课堂教学、批改作业之后，写一篇“有感则长，无感则短”的教后感，要重视教后感的质量，千万不要为完成任务而完成任务。
3、要突出学生的主体性：与课堂教学一样，学生在学习中的反应、学习能力的提高、学习成绩的波动等等都是教后感的主要内容要突出对学生的思维训练，不断提高学生思维的灵活性和敏捷性，要注重学习方法的传授以及学生学习方法的掌握情况的反馈4、要善于总结教训：要敢于暴露教学中存在的问题，发现问题的目的是在实践中解决问题教师，特别是青年教师，不但要提高自己课堂教学的水平，还要专研教学理论，全面提高自己的业务素质而撰写“教后感”则是提高业务水平的重要环节，对提高课堂教学质量有着事半功倍的效果总之，教后感是教师对每个教学环节的再认识，是一种高层次高水平的思考，既可以使教师在以后的教学过程中扬长避短，也能使教师的教学能力、教学水平和教学质量不断提高撰写教后感没有固定的内容和模式，贵在及时，贵在坚持，以错促思，以记促思随着时间的推移，成功的经验将会不断地积累，课堂教学质量也将会不断提高，这些必将促使教学水平达到一个更高的境界。