《曹刿论战》教学设计课题《曹刿论战》设计者覃良芳教授者覃良芳学科语文授课班级授课时数2课时课型新课教材分析《曹刿论战》选自部编版九年级下册语文课本，属于散文、记叙文作品该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例曹刿对战前、战中、战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件本单元学习要求是归纳文言实虚词、重要文言句式、品析人物形象、掌握关键句所以学习本文时，要在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，落实本单元教学目标学情分析经过前面两年的学习，初三的孩子已经基本掌握学习文言文的方法加上中考压力，绝大部分学生能够按照老师要求迅速完成学习任务，使合作探究可以更好地实施，实现知识与技能学习目标；引导了解多姿多彩的历史经典，感受他人的学习智慧，有助于他们获得有益的人生启示，从而实现语文的德育功能设计理念1.培养语感，发展思维，提高学生文言文阅读能力2.体现语文教学的人文性，体现学生学习的主体性3.体现学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标知识目标1.积累文言文常见的实词、虚词，特殊句式2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
能力目标1.把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会文章的艺术魅力，理解课文主旨德育目标学习曹刿铁肩担道义，衷心献祖国的爱国精神 教学重难点重点：1.理清行文思路2.体会课文剪裁得当的叙事特点难点：理解曹刿关于战争问题的论述教学方法1.认读法(解说：目的是培养语感，要求读准字音，读出停顿)2.品读法(解说：学生能读中有品，品中有悟)3.探究法(解说：培养学生自主探究、互助合作的习惯)4.归纳法(解说：学习需要方法，方法源于归纳，归纳益于拓展)教学资源 PPT 多媒体 微课小视频教学过程一、导入新课中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例，齐鲁长勺之战就是其中的典型战例今天我们学习的《曹刿论战》就是谈谈长勺之战的通过学习，我们理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么?它对我们有哪些启发?二、解题：1.《左传》2.课文谈论的是古代战争故事植入文学文化常识】3.课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时奴隶主贵族，为了鲁国的利益，……三、朗读课文，整体感知1.教师播放示范朗读，学生听读，把握字音，重点掌握以下字词：刿(guì) 又何间焉(jiàn) 鄙(bì) 弗敢专也(fú) 旗靡(mǐ)玉帛(bó) 小信未孚(fú) 公与之乘(chéng) 辙(zhé) 轼(shì)2.学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决；展示学习成果；教师通过PPT再次巩固重要文言实虚词及重要句式。
3.选几位同学概述课文大意，口述故事明确：依两条线索概括：一条是事件发展的线索(迎战——奋战——胜战——评战)一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)四、合作交流，研讨探究阅读课文，小组合作，研讨探究下列问题：1.曹刿请战的原因是什么?明确：肉食者鄙，未能远谋2.鲁庄公认为战前能作那几方面的准备呢?曹刿是如何评价的?明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民弗从也牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也大小之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战3.为什么说“大小之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件?明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，揭小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素这突出表现曹刿重视人民力量的政治远见4.曹刿是如何帮助庄供选择战机的呢?明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战;鲁军刚刚获胜，庄公又急于追求曹刿阻止了庄公的过急行动他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化做出正确的判断5.曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?明确：分两层意思，以江供给的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机;二讲追击的缘故，表现他考虑周全，行动谨慎。
五、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色提问：请同学们谈谈对人物塑造，情节安排两方面的认识并用“从……中可以看出……”的句式说话学生自由发言：1.关于人物塑造①关于曹刿课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”曹刿请见，表现他的爱国热情;曹刿问战，表现了他的政治远见;曹刿参战，表现他过人的谋略②关于鲁庄公课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”，鲁庄公把战争的希望寄托在施行小惠和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能;他急于求成，给予攻击，说明他军事上无知但鲁庄公不是一个昏君鲁庄公与曹刿的三问三答，实事求是，虚心听意见;庄公作战用刿，亲自参加大战，表现他礼贤下士，任人唯贤;庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问综合以上，可见鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君2.关于对照映衬作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抵抗侵略保卫国家的政治热情从曹刿与庄公的对比中，与庄公的急躁冒进，反衬曹刿的从容谨慎，一个出身卑微而深谋远虑的谋士形象跃然纸上3.关于详略课文剪裁详略得当本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙，交锋则略写。
这样安排，突出了曹刿的“远谋”4. 对现代人的启发曹刿：1.位卑未敢忘忧国2.勇于毛遂自荐，承担责任3.做事情要一鼓作气4.获胜的根本是取信于民，获得人民的支持；战争中要善于分析敌情，把握战机；统治者应善于听取并采纳群众的意见……鲁庄公：一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战，二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；三赞鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；四赞鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律 ……六、课堂小结本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇七、课堂小测（详见PPT）八、作业1.请你用60字概述《曹刿论战》的故事2.请你用生动的语言扩写文章第二段，300字左右。