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1、沁园春长沙教学设计【教学目标】、品味诗的语言及意境。、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。、背诵全词。【教学重点】通过朗读训练，赏析诗句的表现力。【教学过程】一、导入新课“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从沁园春雪中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的沁园春长沙会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。二、背景介绍这首词的题目是长沙。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的方。年，是北伐战争开始的前
2、一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。年月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。年月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。三、教师朗诵四、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。、初读：朗读全词熟悉上、下阕的内容。、二读：朗读上阕注意字音。、三读：朗读上阕把握层次。 第一层：交代 朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。第二层：由“”统领，展示一幅图。 朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。第三层：提出“谁主沉浮”的问题。
3、（无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。）朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。、四读：朗读下阕注意读出感情。提示： “携来百侣曾游”与上阕“”形成对比。 “忆往昔”的“”统领：革命青年的战斗风格和豪情壮志。朗读提示：语调高，语气强，豪情满怀的。“曾记否”：既是设问，又是回答。下阕照应上阕。、五读：读全词想象、深入意境，体会全词气势之宏，语言之美。、归纳主题。 主题：五 、欣赏 歌曲沁园春长沙。六、词的常识词，是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代。特点是每首词都有词调，叫词牌。例如本词的词牌叫“沁园春”，因东汉窦宪仗势夺取明帝女儿沁水公主的园林，后人作诗以咏其事，因此得名
4、。词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由。词的分类：按字数分为：小令（字内）中调（字）长调（字以上）按结构分为：单调只一片（阕）双调两片三叠三片四叠四片 七、课外词选读如梦令元旦毛泽东宁化、清流、归化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山下山下，风展红旗如画。八、小结九、反馈检测、沁园春长沙按结构分类，属，按字句多少分类（字），属。、判断下列各项的解释与分析是否全部正确。、“看万山红遍，层林尽染（如火）”。“尽”与“遍”相应，“染”更有动感，写层林渐渐变红，“如火”则全无上述优点。（）、“漫江碧透（碧绿），百舸争流”。“碧绿”只写了颜色，而“碧透”
5、则不仅写了颜色，而且写出了秋水清澈见底的特点。（）、“鹰击（翔）长空，鱼翔浅底”。一般鸟类在空中宜用“翔”字，而鹰在空中总处于一种进攻的姿态，这样写充满了战斗的激情。（）、“怅寥廓，问苍茫（辽阔）大地，谁主沉浮”。“辽阔”只写出了宽广空阔，而“苍茫”则写出了秋天傍晚的雄浑景象，更有韵味。（）、作者在上阕中问“苍茫大地，谁主沉浮”，下阕是怎样回答这个问题的？、背诵全词。按结构分为：单调只一片（阕）双调两片三叠三片四叠四片 七、课外词选读如梦令元旦毛泽东宁化、清流、归化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山下山下，风展红旗如画。八、小结九、反馈检测、沁园春长沙按结构分类，属，按字句多少分类（
6、字），属。、判断下列各项的解释与分析是否全部正确。、“看万山红遍，层林尽染（如火）”。“尽”与“遍”相应，“染”更有动感，写层林渐渐变红，“如火”则全无上述优点。（）、“漫江碧透（碧绿），百舸争流”。“碧绿”只写了颜色，而“碧透”则不仅写了颜色，而且写出了秋水清澈见底的特点。（）、“鹰击（翔）长空，鱼翔浅底”。一般鸟类在空中宜用“翔”字，而鹰在空中总处于一种进攻的姿态，这样写充满了战斗的激情。（）、“怅寥廓，问苍茫（辽阔）大地，谁主沉浮”。“辽阔”只写出了宽广空阔，而“苍茫”则写出了秋天傍晚的雄浑景象，更有韵味。（）、作者在上阕中问“苍茫大地，谁主沉浮”，下阕是怎样回答这个问题的？、背诵全词。
