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1、第一单元教学内容1.有趣的汉字第几课时一备注课 型讲读课文主备人谢芳教学目标让学生在组内展示收集到的资料。从学生的回答中对课文进行预设。自读课文，进行标记。小组自主探究答疑时，让组长进行评价。教师点拨重点生字词语1.过程与方法：初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，2.知识与能力：认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。正确、流利地朗读课文。3.情感态度与价值观：受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点难点1.识字、写字2.正确、流利朗读课文3.了解汉字的造字规律，感悟汉字
2、的表意功能。教学准备1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学过程一、学生自学，初测找疑1.猜字 出示挂图。（甲骨文的“马”字） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材P1中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了？3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。5.自读课文，圈画生字。6.拼读识记生字，给生字注音，组词，思考记字方法。7.标记文中难记的字词和不理解的句子。二、组内合作，探究答疑1.同桌互相检查生字识记情况。2.组长利用生字卡片检查生字识记情况。3.组内齐读课文.三、组际交流，点拨解疑1.课件出示本课带生字
3、的词语。小老师教读。小组轮读。2.出示本课的认读生字。点小组轮读。“找朋友”游戏巩固生字。四、再测巩固，拓展引疑1. 我会将音节补充完整。X y m 写 元 毛 字 示2.猜字谜。十字尾巴弯弯，算算数目少三。（ ）板书设计 有趣的汉字 爷 桌 您 羊 成 表 休 息 教学反思第一单元教学内容1.有趣的汉字第几课时二备注课 型讲读课文主备人谢芳教学目标 教师对学生提出的问题进行预设。组内交流。集体汇报。小组汇报。教师巡视。1.过程与方法：初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，2.知识与能力：认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太
4、”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。正确、流利地朗读课文。3.情感态度与价值观：受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点难点1.识字、写字2.正确、流利朗读课文3.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学准备1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学过程一、学生自学，初测找疑读文，初步了解汉字有趣的造字规律。总结疑难：1.这课有几个自然段？2.这些汉字怎么有趣？二、组内合作，探究答疑1.小组合作读课文。2.小组交流，说说汉字怎么有趣。3.组内交流识字方法。三、组际交流，点拨解疑（一）集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然
5、段，了解象形字的造字规律。 从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 教师贴用图画出事物 指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 教师演示把两个字合在一起。 指导朗读第三自然段，使学
6、生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的？ （3）小结谈话，齐读第四自然段。 （4）总结谈话，分角色朗读全文。 通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。（教师板书）指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。（二）小组汇报识字方法。 1.书写“毛”字。 （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 （2）学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。 （3）学生练习书写“毛”。 2.指导书写“笔”。 （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片
7、出示“毛”“竹”。 （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。 （3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？ （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）学生练习书写“笔”字。 3.指导书写“元、太、字、写、示”。 （1）学生自己观察字形。 （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 “元”和“示”进行比较。 “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。 “写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃
8、宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。（3）学生练习书写。四、再测巩固，拓展引疑1.比一比，再组词。用（ ）子（ ）毛（ ）月（ ）字（ ）手（ ）2.写一写。当你需要向老师或同学请教问题时，你该怎么说？对方又应怎样回答？ 板书设计 有趣的汉字毛 用 元 示 写 字 笔教学反思第一单元教学内容2.合在一起成新字第几课时一备注课 型讲读课文主备人谢芳教学目标引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。男女生交换对读。教师点拨。1.知识与技能：在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习3个新部首：“日字旁”、“小字头” 、“木
9、字旁”。 能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。2.过程与方法：在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。3情感态度与价值观：激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。教学重点难点1.识字、写字2.正确
10、、流利朗读课文3.了解汉字的造字规律，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。教学准备1.课件。2.挂图，生字卡片。教学过程一、学生自学，初测找疑（一）利用图片，揭示课题1出示挂图，说一说：今天我们来到了什么地方？这里都有什么？2显示独体字： 小嘴说一说：图中有什么？木、水、石 小手写一写：书空字的笔画我们读一读：你还能说出哪些独体字。揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。（二）自由朗读儿歌，学习生字。听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？二、组内合作，探究答疑1.小组合作读课文，读儿歌。 （1）小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 （2）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个
11、太阳和和一个月亮合起来是 生：日月明 （3）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月女：明男：田力女：男男：小土女：尘三、组际交流，点拨解疑1.游戏激趣，巩固生字 碰碰撞：教师请学生上讲台组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”2认读生词，巩固生字 游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水3.学写字，学笔画出示：从林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。学写：从林 观察教师书写，点部分描红。 端正书写姿势，写“从、林”的字头。4.齐读儿歌四、再测巩固，拓展引疑1.填一填。日+月=（ ） 小+大=（ ） 木+木=（ ） 白+水=（ ）2.写一写。“人云会，女子好”你还会编哪些呢？试一试吧！ 板书设计 有趣的汉字男 尘 双
