《北师大版五年级上册数学《折纸》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版五年级上册数学《折纸》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版五年级上册数学?折纸?教学反思一、教学应还给学生自主探索的时间和空间。让学生自主探索 ,人人都能获得必需的数学。本节课我在这一主导思想的引领下 ,紧紧围绕教学目标 ,创设各种学习情境。请学生折纸与涂色 ,并在学生的折纸与涂色中 ,不提任何规定性的要求 ,同样在学生自己列出算式后 ,请学生自己选择喜欢的算式 ,结合作品图进行估算 ,探索算法 ,讲解做法 ,对这些做法进行全面评析 ,把学习的主动权还给学生 ,为学生提供展示的舞台。学生说得精彩极了 ,把异分母分数加减法中会出现的问题 ,如结果约分 ,是假分数可以化成带分数 ,通分时用最小公倍数做公分母简单等各种情况全部剖析清楚。当得到老师的
2、认可时 ,他们兴趣盎然。整个过程 ,我没有评析对错 ,是否科学、合理 ,而是在学生的探索中一一澄清 ,真正做到了让每一个学生经历了数学化和再创造的学习探究过程 ,为学生的个性开展提供了充分的时间和空间。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。二、教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者 ,善于设计的设计师。异分母分数的加减法是一个全新的知识 ,也是分
3、数加减法中的一个难点。为了化难为易 ,我打破教材的设计 ,从学生喜欢的折纸活动入手 ,引出异分母分数加法的四个有代表性的算式 ,并且让学生先估算 ,后计算 ,为学生的后续学习做好准备。在挖掘教材的过程中 ,我意识到异分母分数减法也不容无视 ,尤其是含有带分数的减法 ,于是抛出了如何验算它们这一问题 ,不仅使学生学会了验算 ,而且自然而然地过渡到异分母分数减法的学习 ,可谓巧妙的设计 ,取得一举两得的成效。最后的练习也可以说恰到好处 ,很好地表达了把计算问题复原到实际生活情境中的数学思想 ,学生在兴趣盎然中把课堂教学再一次推向* ,它不是给这节课化上句号 ,而是添上了一个问号 ,使学生的思考从课内延展到课外。实践再一次证明 ,教师做好挖掘者、设计师 ,给学生一个广阔的渔场 ,让学生自己提供相关的学习素材 ,会使他们对知识有更全面、更系统的领悟。这样的学习 ,既有温度 ,又有深度。 /
