散步说课稿模板合集5篇散步说课稿 篇1 教学目的 1．培养尊老爱幼的思想感情 2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力 重点难点 1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文 2．难点：理解文章内容和作者的情意 教学时间：二课时 一、预习 试朗读课文 二、导人 《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会 三、正课 1．正确、流利、有感情地朗读课文《散步》 2．分六个层次指导朗读 （1）缘由第1～3自然段） ①提问：“我们”为什么要去散步？ 讨论并归纳：为了母亲她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步 ②提问：怎么朗读第l～3自然段？ 讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气读出“我”对母亲的孝心 ③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫 讨论并归纳： 母亲／本不愿出来的她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又累我说，正因为如此，才应该多走走母亲／信服地／点点头，便去／拿外套她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。
（2）过渡第《自然段） ①提问：这段写什么来过渡？ 讨论并归纳：描写初春的田野来过渡 ②提问：怎样描写？ 讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天的气息，生命在召唤用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象 ③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？ 讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然 ④提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机 （3）人题（第5段） ①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？ 讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子表现儿子的天真可爱，聪明智慧 ②提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现仪）波澜（第6段） ①提问：散步时发生了什么分歧？ 讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思 ②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？ 讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路表现“我”爱幼，更尊老 ③提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。
读出“我”心理活动的几个层次 （5）一波又起（第7段） ①提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？ 讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意表现母亲听从儿子，更爱孙子 ②提问；为什么要写母亲看到的景物？ 讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心 ③提问：怎样解决小路难走的矛盾？ 讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我 ④提问：怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读从层次来看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停顿用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐 （6）收结（第8段） ①提问：怎样以散步收结全文？ 讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子背儿子；三叙述“我”的感受 ②提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感 ③提问：怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后～句都要重读。
从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉 四、小结 这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的朗读时要细心体会最后，再次正确、流利、有感情地朗读全文 五、作业 1．课后练习 2．选用课时作业 优化设计 第二课时作业 优化设计 （－）辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句 A．她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样 B好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界 C．梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头 D．远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美 1．比喻句：＿2．非比喻句：＿ （二）“但我和妻子”都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界这句话有什么深刻含义？表现了什么？散步说课稿 篇2 散步是人教版七年级上册第一单元的第一课，本单元是以“亲情”为话题，以不同的生活背景展现同样感人至深的亲情学习本单元在广泛阅读的基础上结合自己的生活经验和情感体验，理解和体会人间真情本课计划两课时讲完，第一课时以“积累”与“诵读”为主;第二课时以“赏析”与“学习写法”为主。
基于“已学过”与“主题理解可能不深入”两方面学情，所以本节课是以拓展课的形式出现的共三个环节：一是准备环节，包括课前积累与复习（课前积累主要是课内外字词积累、写作素材积累和名句诗词积累，意在培养学生积累的习惯和表达能力的提高）；二是赏析环节，主要是赏读与理解尤其是对生命的认识与理解；三是习作环节，主要是“直事曲写”意识的形式和练笔以上是设计思路的陈述 第二方面谈谈切入点教学中以“换题目”为切入点，由“散步”到“心灵的散步”过渡，围绕“心灵的散步”这条主题线开展教学活动 第二方面主要谈谈方法，从教法上说意在突出三个意识，一是注重学生能力的培养（比如读的能力、说的能力、理解的能力、写作能力）二是注重学法的指导（比如积累的意识、赏读的方法、写作思路与方法等）授之以鱼不如授之以渔从学法上说学生要想理解就必须动脑思考，广泛交流，会表述能说到关键点上所以讨论交流、独立质疑、归纳概括等方法将用到课堂中，师是引导过渡员同学们是主角，同学们能解决的问题尽量让同学们完成；另外这里面也有个循序渐进逐步深入的过程 以上是自己的一些粗浅的认识，一定有不准确不到位的地方，恳请各位提出批评指正意见 ——谢谢！散步说课稿 篇3 一、说教材 《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。
《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容 二、说学情 根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下 三、说目标 知识与能力目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容 2、品味课文清新质朴的语言 3、理解最后一句话的深刻含义 过程与方法目标： 学会自主、合作、探究的学习方式 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德 四、说重难点 根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。
我将本课的重点定为：朗读品味积累语言本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点 五、说教法 运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生朗读品味中去感受亲情美本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文 六、说学法 《语文课程标准》中要求学生品味作品中富有表现力的语言所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人 七、说教学设计 （一）情景导入 看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。
设计意图： 激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备 （二）出示学习目标 设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性 （三）初读课文 整体感知 齐读课文，思考下列问题： 1、用简洁的语言概括文章的主要内容 （旨在让学生对文本整体感知） 2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？ 设计意图： 此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，在第二个问题中要引导学生思考：在面对分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感 （四）品读课文 赏析语言 1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析 学法指导： 示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情 （1）学生在课本上用圈点勾画法作批注 提示： 写景美的句子、细节动人的句子 （2）请学生将他们找出的词句读出来并赏析，教师适当指导。
2、感悟语言的对称美 预先出示一个句子： 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点，最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读 设计意图： 品味积累语言是本课的重点，《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用先让学生在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳引导学生掌握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言散步说课稿 篇4尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是《散步》下面我从八个方面说这堂课的设计： 1、课标与文本关系；2、学情分析；3、教学目标；4、教学重点和难点；5、教法和学法；6、教学过程；7、板书设计；。