小学语文基础知识一、拼音1、正确读出大、小写字母、24个韵母和16个整体认读音节；2、掌握拼写方法及规则，正确熟练地拼读音节，会拼写学过的字、词、句；3、能用拼音识字、正音、辨析正误，学习普通话正确朗读课文和拼音读物㈠字母表音序表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz； ㈡音节：音节由声母、韵母和声调三个部分组成（三拼音节还包括：介母）；㈢声母23个： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w；㈣韵母24个：1、单韵母：a o e i u ü （6个）；2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er（9个）；3、鼻韵母：（前鼻音5个）an、 en、 in、un 、ün（后鼻音4个）ang、eng、ing、ong；㈤整体认读音节：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan（16个）；㈥标调规则：有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，这样标调准没错；㈦拼写需注意的事项：1、j、q、x遇到ü ，两个小点要拿去；2、句子开头的首字母要大写；汉语人名的开头字母要大写；专有名词的开头字母要大写例：Beijing；文章标题开头字母要大写。
二、汉字1、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构；2、掌握汉字的的音形义，能辨析形近字、同音字，判断改正错别字；3、掌握音序和部首查字法；4、掌握学过的汉字，尤其是六年级教材中的生字的音形义知识结构：汉字的笔画：8种基本笔画名称：横、竖、撇、捺、折、点、提、钩；29种通行笔画：7种笔顺规则：偏旁部首29种：；6种汉字结构：独体字、上下结构[上中下]、左右结构[左中右]、品字形结构、全包围结构、半包围结构[至少包两边---左上包右下、左下包右上、右上包左下、左包右、下包上、上包下等]；字的构成［音－－同音字、多音字；形－－形近字；义－－多义字］；查字典的方法［音序查字法、部首查字法］三、词语1、正确读出和写出词语；2、 区别近义词、多义词在不同的语言环境下的意思；3、 了解和辨析词语的一般逻辑关系；4、正确运用要求掌握的词语 ①词语的理解：分合法、关键字突破法、注释法、分层理解法、结合语境法、描述法；②词语的辨析：近义词、同义词，注意词语的轻重范围的大小，适用对象，搭配习惯，感情色彩；③词语的归类：种类、大小、性质、用途、一定的顺序；④词语的运用：词语间的关系，在句中的位置，用词要恰当，搭配要准确，一词多义。
㈠量词表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词量词的细致分类很多，例如名量词、动量词等，“一个人、两只梨头 、三口钟 、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的数量单位，叫做名量词去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”，表示动作的数量单位，叫做动量词把名量词“驾”“人”和动量词合在一次，共同用来作为一种特殊的计量单位，就是复合量词常用、常考的量词：个 头 快 匹 条 斤 名 位 群 座 口 阵 双 本 道 把 份 根 次 列 架 栋 辆 台 片 轮 只 棵 颗 朵 艘 场 对 封 张 件 所 杆 瓶 顶 项 幅 部 支 枝 首 尊 堆 钩 叶 弯 缕 伙量词的重叠：除了计量名量词外，不少量词可以重叠使用例如：个个/件件/张张次次/趟趟/回回等等有的量词只同两三个词有交往 ，例如“尊”，只能说“一尊佛像”、“一尊菩萨”等；有的量词却应用很广，例如“个”，可以说“一个人、一个问题、一个苹果、一个家、一个座位、一个单位、一个口信”等等有的名词又可以同几个量词相搭配，例如: 一只 一顶 一个 一打 帽子，一条 一尾 一串 一斤 鱼，一颗 一粒 一堆 一串 一把 一吊 葡萄，什么量词同什么名词相搭配，有一定的规律，如凡是小而圆的东西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量词“颗”；凡是细而长的东西，如竹竿、长枪、香烟等，可用量词“支”、“根”。
使用这些量词，不仅表示单位，而且表示出事物的形状来，显得具体形象文学作品中经常利用量词这个特点，例如“一轮明月、一钩残月、一弯新月、一叶扁舟、一缕笛声”等有的量词还具有褒贬色彩如：“两位青年工人协助民警抓住了一伙歹徒量词“位”具有尊敬的感情色彩；而量词“伙”，却具有鄙视的感情色彩大多量词没有什么感情色彩，它们跟哪个名词相搭配，完全是根据说话的习惯，例如“把”，可以说“一把刀、一把米、一把扇子、一把锁、一把年纪”等等1.表示人的量词：个、位、条一个男孩，一位老师，一条好汉；2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼；3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画四、句子1、能正确理解句子的意思，体会句子表达的思想感情；2、通过缩句练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动；3、掌握常用的几种修辞手法；4、能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整；5、认识并修改常见的病句；6、掌握几种常见句式的变换7、掌握标点符号的用法，正确使用学过的八种标点符号［点号、，标号：《》“”］［…… — ；除外］。
㈠、句子及其类型1、认识什么是句子句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”例如：同学们在明亮的教室里认真地学习2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型①陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号例：（1）小明的好朋友是学生2）明天我们去秋游3）夜空中满是闪闪的星星②疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号例：（1）这本书是你的吗？（2）你吃过午饭了吗？（3）他在做什么呢？③祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号例：（1）不许随便乱走！（2）请把那本书给我④感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号 例：（1）春天的景色真美呀！（2）种子的力量竟然有这么大！㈡扩句和缩句1、扩句：就是在句子的主干上“添枝加叶”，使句子的意思表达得更加具体、形象生动如：太阳初升金色的太阳从东方的地平线上慢慢地升起2、缩句：就是去掉句子中的“枝”和“叶”，保留其主干作用：使句子简练，便于表达理解方法：保留主干，删除枝叶。
谁+干什么（或怎么样）”缩句一般可采用这样的步骤：（1）去掉枝叶先把起修饰作用的“---的---”“---地---”“---得---”的内容删掉2）分辨句式先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“是什么”、“怎么样”，把其余的去掉3）把画出的部分连起来读一读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再删去4）看句子是否完整5）看原句的意思是否改变如：清脆悦耳的鸟叫声从远处的山林里传来 鸟叫声传来㈢句式的变换同一个意思可以采取多种形式进行表达表达方式不一样，语言效果也不一样变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、陈述句、反问句、感叹句的互换；3、直接引用和转述句互换；4、肯定句、双重否定句的互换；5、归并意思相关联的句子；6、改变句子中词语的顺序㈣各种句式的互换1、把字句、被字句、陈述句的互换把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
如：他紧紧地握住了老人的手变为被字句、把字句）把字句：他把老人的手紧紧地握住了被字句：老人的手被他紧紧地握住了2、陈述句、反问句、感叹句的互换反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号如：他是一个好人陈述句变反问句，加上“怎能”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词“不”，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词改为反问句：他难道不是一个好人吗？改为感叹句：他真是一个好人啊！3、直接引用和转述句互换直接引用改间接引用要注意三点变化：（1）标点变化：要将表示直接引用的冒号改为逗号2）人称变化：要将直接引用句中的第一人称改为第三人称即“我”改为“他”，“我们”改为“他们”，第二人称一般改为人名3）文字的变化：可以改动少量文字如：凡卡说：“我在给爷爷写信 凡卡说，他在给爷爷写信4、肯定句、双重否定句的互换一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更加坚定有力。
如：老师上课不能不听5、转述句改为拟人句、比喻句如：蜜蜂在花丛中飞 （改为拟人句）这棵树高改为比喻句）㈤修辞修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力 常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气说白了就是有问答在句中 设问：可以直白的说就是自问自答6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义7、引用：引用别人的话或成语、典故等8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事如果想把修辞方法运用的恰当正确，一定要在日常的学习中留心、留意，多积累，有一个小窍门，就是把每个修辞方法都背一到两个有代表的句子，并以此句举一反三！㈥标点符号小学常用标点：（16种） 逗号， 句号 问号？ 感叹号！ 冒号： 分号； 双引号“” 顿号、 括号（） 破折号—— 省略号...... 书名号《》 着重号. 连接号（——） 专名号（----） ： 1、逗号：表示一句话中间的。