高校教师职业能力大 纲2009年7月目 录第一章 教师职业与专业化概述 1第一节 教师职业的性质 1第二节 教师职业的特点 3第三节 教师专业化的历史进程 5第四节 教师专业化与教师专业发展 8第五节 教师的专业素质 11第二章 教师的教育能力 15第一节 教师的教学能力 15第二节 教师的组织管理能力 20第三节 教师的科研能力 22第四节 教师的自我发展能力 23第三章 教师的德育能力 24第—节 师德的结构与功能 24第二节 师德的形成与发展 26第三节 教师的教育影响力 28第四章 教师的心理素质 30第—节 教师的素质结构 30第二节 教师的一般心理素质 31第三节 教师的职业心理素质 33第五章 教师的自我意识 36第六章 教师的人际关系 40第—节 教师人际关系及其形成 40第二节 教师威信及其形成 41第三节 教师威信的维护与发展 42第七章 教师的心理问题与调适 43第—节 教师行为问题的类型与诊断 43第二节 教师行为问题的成因 44第三节 教师行为问题的调适 45第八章 教师的心理健康与维护 48第—节 教师心理问题及教师心理健康标准 48第二节 教师心理健康的条件 49第三节 教师心理问题的矫正 50第一章 教师职业与专业化概述第一节 教师职业的性质从学校教育诞生之日起，教师就作为一种特殊的社会职业而存在。
教师职业与其他社会职业一样，有其自身的内涵和特点通过对教师职业性质判断标准的分析可以看出，我国教师教育现状与职业专业化要求还有相当的距离这是造成教师整体素质不高、社会地位不高的一个重要原因创造条件，尽快使我国教师成为高水平的专业工作者，将有利于教师素质和社会地位的提高一、教师及其职业（一）教师及教师职业的概念1．教师的概念广义的教师是指有目的地增进他人的知识和技能，影响他人的思想品德及身体、心理的形成和发展的人，如学校里的校长和其他管理人员、学校教师、社会教育机构的管理人员和教学人员、家长等狭义的教师特指学校教师，是指学校中以培养人为职业，依据一定的社会要求和年轻一代身心发展规律，有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养学生思想品德，发展其智力、能力和体力的人2．职业的内涵及其特征《现代汉语词典》将职业定义为：个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作中国自古以来就有“职业”这个术语，它的四个基本含义与现代的解释基本一致：（1）官事与士农工商四民之常业；（2）职分，应做之事；（3）职务，职掌；（4）事业帕基在前人研究的基础上总结出了职业者的一系列特征1）职业者应该具有专门的基础知识并且为社会提供专门的服务。
2）职业者应有很大的自由空间来从事自己的工作他们不应该处于严密的监视之下，并且他们有机会对工作中的重要事项进行决策3）职业者在他们步人工作之前，必须接受过一段时间的正规的教育和训练，并且在工作之后还要接受一段时间的职后训练4）职业者为他们的服务对象提供基本的服务，并且在工作中不断提高自己的能力以为社会提供更好的服务，这种服务不仅仅是操作性的技术服务，还要求有更多的智力参与5）职业者能够进行自我管理，在职业中实现社会化，并且进行与他们职业相关的研究6）职业者有自己的组织和团体，团体对职业者的受教育水平、测评方式、执照、职业发展、职业道德和成就标准以及职业法规等进行了规定7）职业者所拥有的知识和技能是其他非本职业人员所不具备的8）职业者享有崇高的公众信任，能够为公众提供本行业的最佳服务9）职业者有很高的声望并有较高的经济收入3．教师职业教师职业就是教师以自身的专业知识和技能履行教育教学职责，维护学生的利益，为学生的成长发展服务的一种专门职业教师的社会地位既与社会文明进步有关，也常常与自身的专业知识和技能及教育教学能力等素质的水平高低相联系二）教师职业的社会地位与作用1．教师职业的社会地位（1）教师职业的社会功能。
2）教师职业的经济待遇3）教师职业的社会权利4）教师职业的专业化程度2．教师职业的社会作用教师在社会发展中的作用，可以归纳为三个方面1）教师是人类文化科学的传播者2）教师是人类灵魂的工程师3）教师是人的潜能的开发者二、教师职业的性质关于教师职业性质的讨论，实际上涉及两个方面的问题，一是教师职业的地位，二是教师职业从业者的标准美国著名社会学家利伯曼给专门职业确定了如下标准：（1）范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作；（2）运用高度的理智性技术；（3）需要长期的专业教育；（4）从事者无论个人、集体，均具有广泛的自律性；（5）在专业的自律性范围内，直接负有作出判断、采取行为的责任；（6）非营利，以服务为动机；（7）形成了综合性的自治组织；（8）拥有应用方式具体化了的伦理纲领虽然关于教师职业性质问题存在许多争论，若用上述八条标准衡量，教师可能不是一种专业化水平很高的职业，但教师仍是一种专门职业第二节 教师职业的特点教师所扮演的各种角色，所起的各种作用，都是通过教书育人的职业活动进行的教师职业心理特征，也是通过教师教育教学活动体现的只有通过对教师职业活动进行分析，才能揭示和理解教师职业心理活动的特征。
一、教师职业活动的结构（一）教师职业活动的内容结构1．教育教学活动教学是教师活动的基本内容教师一般都要担负某学科的教学教师教学活动的内容结构，主要表现为确定课程的教学目的，设计教学内容的结构体系，安排与实施教学过程，选用教学方法，对自己的教育影响的有效性和学生学习活动质量作出评价等2．科学研究活动教师科研活动内容主要集中在：一是对自己所教专业、学科作理论上的探讨，进行学科基础理论研究；二是依据专业、学科的理论进行应用性研究；三是旨在解决自己在教育教学中遇到的问题，探索育人规律，进行教育科学方面的研究3．人际交往活动教师的人际交往主要包括与学生的交往，与学校领导、同事的交往以及与学生家长的交往等教师活动的上述三方面内容密切联系、互相渗透，形成一个教师活动网络，并相互制约、相互促进二）教师职业活动的形式结构1．教师职业活动的设计（1）教育设计教师要对教育活动的开展方式、实施策略、结果等有预先的构思与安排，对教育内容的选择有明确的考虑和规划2）教学设计在教学活动中，教师要对自己的教学活动作出全面的安排、系统的规划，对自己教授的课程、课堂教学行为和课外活动进行设计规范的备课，实际上就是要求教师对自己的教学各方面作全面、系统的规划和安排。
3）科研设计科研活动的每一步骤都包含着设计的成分从选取课题到提出假设，是科研目标设计；选择研究方法，是研究方案与方法的设计；规划与安排研究进程，处理与选用研究材料，是研究进程和研究结果的设计2．教师职业活动的组织组织是使设计思想得以实现、根据设计而进行的系统性实施活动组织是设计思想的具体行为表现，是按设计要求进行的操作性活动教师职业活动的组织体现在组织自己的讲授、组织自身的课堂行为、组织学生的活动和组织科学研究活动等方面三）教师职业活动的效能结构根据教师从事教育、教学和科研等活动的效果和质量，可以把教师的活动相对划分为七种效能类型（见表）教师活动效能分类┌─────┬─────┬─────┬─────┐│ 类 型 │ 教 育 │ 教 学 │ 科 研 │├─────┼─────┼─────┼─────┤│ 1 │ + │ + │ + ││ 2 │ + │ + │ － ││ 3 │ － │ + │ + ││ 4 │ － │ + │ － ││ 5 │ － │ － │ + ││ 6 │ + │ － │ － ││ 7 │ － │ － │ － ││─────┴─────┴─────┴─────┘第一类教师在教育、教学和科研方面齐头并进，效果俱佳，他们既有渊博的知识，又有高尚的人格，并且才能与技能高度发展，是教育家与学科专家的统一，这类教师是学校中较理想的专家型教师，但在教师中为数不多。
第二、三类教师在学校中较多，他们都重视教学活动，而且教学质量与效果也好，但各自在教育或科研方面尚显不足这两类教师的活动效能反映了教师活动的两种基本倾向，即一部分教师忽视科研，而另一部分教师忽视自己教学活动的育人功能第四类教师在教师队伍中人数亦不少他们的活动仅局限于教学方面，既不从事科学研究，也不对学生进行思想品德方面的教育这是不合格的教师第五、六类教师在学校是专职科研人员和专职员、班主任这两种类型是学校中比较特殊的人员的活动效能的表现其实，不从事教学或科研的教师，其教育效果是会受到影响的第七类教师在学校中虽然为数不多，但对他们必须严肃对待，管理者应在认真分析的基础上，采取多种方式培训、教育，甚至调换其他工作二、教师职业活动的特点（一）职业活动角色的多重性（二）职业活动性质的育人性（三）职业活动对象的主体性（四）职业活动方式的个体性（五）职业活动过程的示范性（六）职业活动效果的长效性三、教师的职业心理特点（一）教师的一般心理特点1．善于思索、求真求是2．重德才、轻名利3．自尊自重、独立性强（二）教师职业的心理特点1．爱生爱才2．善启善诱3．勤学敬业4．以身作则第三节 教师专业化的历史进程教师作为人类文明的重要传递者和创造者，其社会功能、素质要求、职业特征等均不断发生变化和发展。
伴随着教育普及化、教育理论与实践的丰富与发展，教师职业逐渐成为一种专门的、受人尊敬的职业，社会的要求又强化了教师的专业特征1.从兼职到专职：教师职业的产生；2.从专门到专业：教师专业地位的确立；3.从数量到质量：教师专业发展运动的兴盛一、专业的概念《现代汉语词典》中关于“专业”的解释是：①高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类；②产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部门；③专门从事某种工作或职业的凯尔·桑德斯认为，专业是指一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务日本学者石村善助认为，所谓专门职业，是指通过特殊的教育或训练掌握了已经证实的认识（科学的或高深的知识），具有一定的基础理论的特殊技能，从而按照来自非特定的大多数公民自发表达出来的每个委托者的具体要求，从事具体的服务工作，借以为全社会利益效力的职业二、专业的本质特征综合起来看，一种职业要被认可为专业，应该具备以下三个方面的基本特征一）专门职业具有不可或缺的社会功能专门职业对社会具有重要作用，其作用的重要性表现在它具有不可或缺的社会功能。
即它不但对社会有作用和贡献，而且其作用和贡献“更是整体社会继续存在及发展所不可缺少的，倘若专业服务不足或水准低落，则会对社会构。