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1、小学数学教育分析(5篇)第一篇:小学数学教育中独立思考能力的培养一国之兴衰首推教育，教育是民族复兴的基石，正所谓乱以尚武平天下，治以文教化人心。小学教育对于一个人的一生而言至关重要，就如同人刚开始学习走步一样，走好了，健步如飞，走不好，邯郸学步。如今的小学教育就是眼下最热门的话题，尤其是在小学数学教育方面引发了多方讨论。传统教学模式框住了学生的思维，而素质教育实则依旧以分数作为参考标准。久而久之，学生还是以分数为王，而不是真正以学为乐，以学为荣。：小学数学教育；独立思考；独立思维小学数学教育实际上是对思维的培养，是对学生独立思考能力的培养，因为只有独特的思维，独立的思考，才能创造出新生事物，如
2、祖冲之、爱因斯坦、达芬奇、牛顿、陈景润等人，他们都是有独特思维，能独立思考的历史人物，他们敢于打破思维定式，敢于创造规则，才开创出学术界的传奇。一、独立思考的重要性与欠缺现象分析（一）养成独立思考的重要性每个人都是传奇，因为每个人都无法被复制，被取代。每个人都有独特的思维，独立的思考。而如今的小学数学教育则欠缺这方面的培养，学生都在以分数为王，套公式，求分数，以此来成为佼佼者。可是很多年后，你就会发现，曾经学习很好的同学并未有很大的成就，相反那些学习成绩并不理想的同学反而成就卓越。很多人不解，实则这就是思维的重要性。一个人真正强悍的不是他的身体，不是他的相貌，而是他的思维。如果一个人他总有独特
3、的思维，独立的思考，那么这个人总会语出惊人，在众人中脱颖而出。都知道影响世界的是思想，老子用思想影响了中国两千年；马克思、恩格斯用思想影响了近代世界革命风暴。可见思想的重要性，那么在思想之前是什么？是思维，是独立的思考。由此，足见独立思考的重要性。而今谈到小学数学教育实则也是相同的道理，如果教育过于死板，则必将禁锢学生的思维，如果思维打不开，那么教学的目的又如何能达到？分数决定的是一时，思维决定的是一世。小学数学教育看似简单，实则决定着人的一生，由此可见养成独立思考的重要性。（二）独立思考欠缺现象分析独立思考欠缺现象的出现，实则是教育模式出了问题，当下的教学模式依旧是分数为王，所以套公式，求分
4、数成了所有人共同的目标。而又有多少人真正的是在开发思维，独立思考呢。有一年的一场高考落幕，一道数学大题有六种答案，其中有一位学生超出了这六种答案，拿出了第七种答案，批卷老师共同研究，得证，他做得对。这说明什么？这说明人的潜能，人的思维尤待开发。而如今小学数学的卷纸只有四个选项，换言之，只有四个思维，其中三个是错的，只有一个是对的。久而久之，学生的思维就是四选一，从小学到大学都是这个思维，思维一旦成形，就如同习惯会成为自然一样可怕，所以一代代学生的思维早已被禁锢住了。这实则是教育问题，再深一个层次是思维问题，独立思考的空间小了，创新少了。因此欲强国，首推教育，言教育，首推开发思维，培养思维，打造
5、独立思考的学术氛围。二、应对之策（一）发散思维发散思维是一种具有创造力的思维，比如牛顿坐在树下，苹果掉下来砸到头上，他就想出了万有引力；比如爱因斯坦看到未干的水泥地面上有一个脚印，他就想到了真正的空间在脚印之外，最终写出了相对论。所以，如今的小学教育必须打破原有模式，在素质教育基础上展开新的模式，比如说走出去，不一定就要在课堂里，大自然才是真正的课堂；比如去参观博物馆，从炮弹的射程中就可以将数学带入其中；比如某某战役就是一道数学题，粟裕老将军就是这样指挥打仗的，与其说他是战神，不如说他数学学得好。很典型的就是粟裕的三道数学题这个典故，打赢了战争。数学教学出题要新颖，模式要更新，答案要多一些，以
6、此才能激发学生的学习兴趣。（二）教育改革当然教育改革不得不谈，因为要想符合未来教育之发展趋势则必须改革。再过几十年中国将真正实现大国崛起的梦想，也就是说需要一大批高端人才来托起明天，所以教育改革势在必行。因为几十年后，这批学生中必将有几位成为大国领袖，他们的思维，他们从小接受的教育，必将影响这个民族的未来。教育改革势在必行，这关乎中国的未来。这代孩子一定要兼容并蓄，一定要出类拔萃，以此来打造人才济济的中华盛世。梁任公曾言：少年智，则国智，少年强，则国强，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年独立则国独立，少年胜于欧洲则国胜于欧洲。由此可见少年时期之重要。如今之际，世界格局变化莫测，唯有人才方
7、可制胜。21世纪最宝贵的是人才，而人才来源于教育，一国之教育是重中之重！1刘丽.小学数学教育中独立思考能力养成途径J.赤子（上中旬），2019（18）：257.2丰化清.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成J.现代交际，2019（6）：204.作者:阚成华 单位:山东省临沂市临沭县曹庄镇第二篇:微课在小学数学教育的运用微课是一个新型的学习材料，它将多样教育材料利用音频这种主要方式，使用在教育材料当中的文化内容以及教育步骤的教育行为上。微课包含了许多重要的意义，适合在各个科目上应用，也包含小学数学。伴随教学体系革新的快速进步，以往的小学数学教育无法符合小学生越来越高的需要，所以就需要教育者使用微
8、课提升教育成效。【】微课；小学；数学；有效教学伴随网络科技的快速进步，如今的电教装备在城乡中小学也获得了广泛的使用。许多具体有趣的教育材料利用多媒体装备在课程中展示，完全激发出了小学生的学习热情，促进了课程教育质量的全面提升。教育者是文化的传输者以及指引者，不可以单单依赖电教装备去对学生展开文化内容的传输以及表演。微课建立了一种使学生像看动画一样去学习文化的平台。一、分析小学数学微课教学的特点兴趣是学生想去学习的推动力，同样是学生学习最重要的原因。尤其是对于小学时期的学生，这些学生求知想法浓郁，爱学，爱去体会新鲜事物，模仿技能强，集中力聚集时间短。微课短而精炼，时间一般短于八分钟，教育内容偏低
9、，疑问聚集，主旨明显，灵动有趣，材料运用便利，教育者与学生能够快速地在线观看课件，审查教案、课件等协助材料，同样能够灵巧便利地把它下载存放到终端装备内，做到移动学习，比如电脑、电话、MP4内等。这些都给微课的正确运用带来了强力支撑。微课产生的第一目标是达成翻转课堂，然而，小学生在适时操作上还会出现很多困难。因为家庭状况的约束，一些学生缺少在家学习的环境，因此产生学生在学习进程中的不同。所以，微课只可以当成小学教育者课程教育的一个延长，却没有办法完整代替课程教育自身。利用试探研究，能够将微课切入进小学数学的课程教育上，或者作为课后协助学生的高效材料，以此让学生可以更有效地掌握数学文化内容。二、把
10、握小学数学微课教学应用数学是一个推理性较强的科目，学习起来相对单调、缺少趣味，要有很多的练习才可以理解、加强所学习到的文化。想要吸引学生，调节学生学习的踊跃性，各节课都要求教育者依据教育内容设立灵动的情景。微课虽然只有短短的几分钟时间，然而它设立了灵动的情景，讲述了详细的文化，表现了计算的过程，计划了正确的练习，同时，微课还将数学课本上的重点和难点编制成了小学生爱看的动画音频，让学生学习起来事半功倍。例如，在教学内容为线与角的课程上，教育者放送线与角的微课视频，利用视频灵动表现出了生活中的角，角的出现、角的各内容名称，对比角的大小方式等等。利用微课的递进指导，学生在观察、操作以及思想上初级理解
11、有关的文化内容，这样比教育者表演讲述得更加深刻，达到的成效也更好。再比如，在教育内容为平行四边形的面积的课程上，让学生先查看微课，以计算长方形草地的面积切入怎样计算平行四边形的草地面积，随之表现平行四边形变化成为长方形的经过，使学生初次理解平行四边形面积公式的推论过程，同时指导学生动手控制，模仿革新，使用公式处理生活中的现实现象。教育这种文化内容制成微课，有图形有文字，有助于提升学生的抽象思想，给未来可以更有效地学习数学文化打下了扎实基础。三、拓展小学数学微课教学融合在教育过程上，即便教育者总是业精于勤地给各个学生传输文化、处理疑惑，然而总会出现个别学生由于一些因素而无法认知当中的理论。产生学
12、生学习程度不同的因素重点包含：上课注意力无法聚集，认知技能偏低，无法跟随教育者上课的步调等等。无论是哪样因素，微课的产生都高效地处理了这个问题。教育者在讲课时，能够将课程上所使用的微课材料传送于互联网中，或者将处理的微课传送给学生，使学习有难度的学生课后在家时可以使用电脑以及手机等现代装备重复观看，一点点渗透认知，这也给文化程度偏低的家长带来了处理协助学生学习的方法。例如，教育者讲述圆的面积这部分文化内容时，一些学生即便了解了圆的面积计算公式，然而对公式的认知没有达到通透，使用公式处理现实问题时仍然出现困难，学生课后在家时就能够观看圆的面积微课教学视频，更深层地理解，好像是将数学教育者带进家门
13、。又比如，在学习分数简便运算这部分的内容时，很多学生无法深入了解简便过程，若是将它做成PPT，使学生使用课后空闲时间重复观看，相信通过重复观看之后，学生就可以对文化内容加深记忆，再联系后期的练习，就可以做到对这部分文化内容的高效掌控。不可否认的是在小学数学教育过程上，并非是每一节数学课程都适用使用微课展开教育，一部分内容还是应该由教育者直接传授更为直观，更可以与学生融合在一起。教育过程中，教育者应该根据自身搜集到的微课材料以及所讲述的课程的特征正确选择，要求教育者突显教育上的重点难点，让教育获得最高质量的发展。作者:钟莉 单位:广东省东莞市长安镇第二小学第三篇:小学数学教育与信息技术的整合问题
14、随着科技的不断发展，信息技术与小学教育的整合是新时代的必然产物，对我国的小学数学教育起着举足轻重的地位，随着信息技术的发展，信息技术给人们带来便利的同时也逐渐被投入到教育事业中。本文通过对信息技术在实际数学教学中存在的难以利用身边资源和信息技术的分析研究，提出相应的信息技术与教育的整合策略，希望提高信息技术在教育中的利用效率。:小学数学;信息技术;整合;问题教育事业一直被人们所重视，而教育教学方式一直是当今社会关注的热点，随着时代的发展和进步，人们渐渐地发现信息技术的合理引入可以改良传统的教育模式。信息技术的引入能够提高教师的授课质量和学生的学习效率，但是，如何将信息技术与教育进行融合是教师急
15、需要解决的难题，也是当今教育研究者研究领域所关注的重点。一、小学数学教育与信息技术整合的概述(一)激发学生对信息技术整合的学习兴趣爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。在进行学习中如果没有兴趣是无法成功吸收新的知识的。小学信息技术整合教学是以培养学生逻辑思维能力为主要目标的，传统的教学模式枯燥无味，让学生在学习过程中提不起兴趣，渐渐的对信息技术整合产生厌烦心理，不利于信息技术整合的学习。随着科技的不断发展，小学教育与信息技术的整合是时代的必然趋势，它能够通过先进的科技让学生体验不一样的教学模式，激发学生对信息技术的探究兴趣，能够有效的提高学生的学习兴趣和学习效率。(二)突出教学的重难点数学教学中的重
16、难点突出一直是教师教学过程中的难点所在，传统的教学方式只注重课本中的教学内容，而没有突出教学的重难点，不仅加大了教师的教学任务，也加大了学生学习难度，信息技术的运用，能够让教师利用PPT将教学内容的重难点通过不同颜色进行区分，让学生能够明白课程的主要内容在哪里，能够侧重于这方面的听讲，能够提高学生的课堂听课效率。例如，某小学开始使用多媒体进行数学教学，刚开始使用多媒体时，小学生对课堂非常期待，尤其是数学课堂，很多三年级小学生表示，自己很喜欢拥有信息技术的课堂，因为老师上课会利用PPT给学生播放一些有趣的数学视频，从而突出教学知识重点，像未解方程的动画解法，立体图形的正面图，俯视图以及侧视图，这些都是教学上的重点，教师利用多媒体进行重点突出，能够引起小学生的重视，从而提高学习效率。二、小学数学教育与信息技术整合存在的问题当今时代，信息技术已经成为社会发展不可或缺的重要组成部分。小学教师可以虽然可以利用信息技术作为学
