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1、我的教学生活之小学毕业班学生复习阶段的心理辅导作者简介：单位：广州市梅园西路小学 姓名：何毅辉 职务职称：小学语文一级教师 团支部书记通讯地址：广州市江南大道南488号601室 邮编：510280联系电话： 电子邮箱：内容摘要： 当今的社会是竞争的社会，这种竞争重要体现为人才的竞争，而这种竞争已经提前。在小学毕业班中体现出日见剧烈的趋势。六年级的孩子，无论身体、心理等诸方面还处在稚嫩的阶段，身心发展还不完善。虽然她们的独立意识在不断增强，但是自我意识发展还处在不成熟的阶段。她们常常不能客观地、对的地结识自己的长处和短处。并且学生中独生子女为百分之九十五，家庭物质条件不断提高，父母的文化层次也较
2、高。但离异的家庭不少，有些家长缺少对的的教育措施。同窗之间缺少交往能力，相处能力较差，没有形成良好的学习习惯。由于内外因素重叠交叉，心理压力太大，容易产生多种心理问题。因此，如何培养毕业班学生完善、健康的人格，使她们适应竞争的时代，是我们开展心理辅导工作的一种新课题。核心词：毕业班、复习心理指引当今的社会是竞争的社会，这种竞争重要体现为人才的竞争，而这种竞争已经提前。在小学毕业班中体现出日见剧烈的趋势。学生们要应付频繁的测验，多种竞赛，全市统一的毕业考，毕业后来的择校考试，家长的签名也频繁。而父母的盼望值又高，总但愿孩子们能出人头地，获得好成绩，以便到了初中更好地择校、择班。孩子们的承当实在太
3、重。六年级的孩子，无论身体、心理等诸方面还处在稚嫩的阶段，身心发展还不完善。虽然她们的独立意识在不断增强，但是自我意识发展还处在不成熟的阶段。她们常常不能客观地、对的地结识自己的长处和短处。并且学生中独生子女为百分之九十五，家庭物质条件不断提高，父母的文化层次也较高。但离异的家庭不少，有些家长缺少对的的教育措施。同窗之间缺少交往能力，相处能力较差，没有形成良好的学习习惯。由于内外因素重叠交叉，心理压力太大，容易产生多种心理问题。因此，如何培养毕业班学生完善、健康的人格，使她们适应竞争的时代，是我们开展心理辅导工作的一种新课题。而作为一名小学毕业班教师，我发现毕业班的学生在复习阶段心理状况一般分
4、为如下三类：1、是成绩比较好的学生。她们在复习的过程中容易浮现迷茫的现象，她们胆怯不懂得自己已经复习到哪，哪里没有复习？下一步该做什么？有诸多学生均有一种恐慌就是时间越来越少了，但仿佛没复习的却尚有诸多。也有许多学生因情绪紧张、焦急、或因学习上自我管理能力较差，浮现顾此失彼，或眉毛胡子一把抓的现象。这都是由于复习没有一种合理的规划，也没有一种进行自我整顿的时间。2、是成绩在中档，考取推荐生的机会很渺茫，但又不至于考得太差的学生。她们由于对考取推荐生的欲望不是很强烈，并且成绩也相对比较稳定，不会有较大的变化。因此她们看待学习，特别是在复习阶段的目的只是完毕教师所布置的没完没了的作业，不求有什么突
5、破，只求能维持现状。她们最大的心理特性就是无较强的上进欲望，在即将毕业的现阶段不求有功，但求无过。3、是成绩较差的后进生。她们基本比较单薄，学习比较吃力，虽有决心想要作最后的冲刺，但又无恒心和毅力去进行，况且时间也局限性以让她们再从头再补。此类学生最大的心理特性就是基本放弃，争取最后的时间来跟同窗玩，在复习阶段她们一般都不怎么完毕作业，就算做都是有形无实，马虎应付。复习更是做一日和尚敲一日钟。她们最大的目的就是考试及格就行，没有太多的规定，由于她们都清晰地懂得只要有电脑派位，就一定会有书读。她们目前只是赌自己的运气，看看能否被派到一间好的学校而已。针对现阶段学生复习的心理状态，我在复习阶段采用
6、对她们进行了心理辅导讲座和解题技能和应试技巧的训练相结合的方式对学生进行合适的指引，让她们用健康、积极的心态去面对人生的第一次考验。具体方式如下：一、对学生进行解题技能和应试技巧的训练及时的、科学的学习措施指引会使学生学习突飞猛进，其效果大大超过教师许多苦口婆心的思想教育。可到了六年级，还是有某些学生没有养成好的应试习惯和掌握对的的解题技巧，这就需要我们教师针对个人状况对学生进行个别辅导，让学生在模拟考中进行训练、调节。模拟考到来前后，是学生心理压力最大的时候，也是学生发生心理问题的高峰时期，这段时期也是我们做心理调节的最佳时期，对于那些考前心理容易紧张、情绪反映强烈的学生的调节特别有效。我们
7、教师应多找她们谈心，与她们一起分析现状认清自己的优势之处，找到压力源和焦急的因素，分析其合理性与不合理性，引导其放下包袱、排除外来的压力和干扰，调节好应试心态。模拟考后还要引导学生对的地看待模拟考的成绩，协助学生进行合理归因分析，找出考试中的优势、局限性之处以及因素，并及时改善。通过多次调节和实战训练，学生才干学会自我调节，才干在考试中保持平稳、向上的心态。二、对学生进行考前心理辅导和建议1、对成绩好的学生，我给她的建议是“稳定中求进步”。其实成绩好的学生学习基本和学习习惯都比较好，但往往容易浮现对自我的盼望过高或者与同窗的竞争心理过大的状况。因此她们在复习阶段往往会产生焦急、紧张等状况，成绩
8、容易产生波动。因此我对她们进行心理辅导时，着重对她们进行自我减压的指引。规定她们不要注重与其她人的比较，应当注重与自己的比较，并且复习的首要目的应当定在维持自己成绩优秀的水平，而不要太过于规定自己有较大的进步，毕竟她们可进步的空间并不多。2、对成绩一般，虽不优秀，但也不差的学生，我给她们的建议是“稳定中求突破”。保持成绩的稳定是学生毕业的首要工作。对此类“中产”的学生来说，她们能进步的空间相对比优等生要大得多，并且她们进步的几率要比差生要高得多。因此我鼓励她们在最后的阶段里除了要保持现状之外，还要积极争取，并跟她们分析自己的优势，指出需要改善的地方。同步方略性地制定复习的目的和环节。相对于语文
9、，数学、英语成绩能拿高分的也许性要大得多，因此我让她们制定复习筹划时把重点放在数学、英语上，以求在最大限度上提高自己的成绩。3、对于后进生，由于基本差，想复习都无从下手。因此，制定有效的方略尤为重要。我给她们的建议是“固本、补弱、弃差”。“固本”是指让她们对自己掌握的知识再加以巩固，争取把这部分的分数拿下来。“补弱”是指让她们把自己一知半解的知识在复习阶段弄懂，多争取某些分数，并且要把大部分的时间都放在这上面，力求成绩及格甚至良好。而“弃差”就是对自己主线就不懂的知识放弃，把精力集中在前两方面，最大把握把成绩提高上去。虽然现阶段的学生的心理比较复杂，但大部分的学生均有一种共同点，那就是我们教师所说的每一句话、不经意所流露出的每一种表情对于她们来说都是权威。我们的紧张焦急会让她们更不知所措，我们的信心满满对于她们来说就是定心丸。如果我们每一种教师能及时地对她们所获得的哪怕是一丁点的进步予以肯定；如果我们能更客观地帮她们分析现状提出中肯的建议，我想我们会有更多的学生可以以一颗安静的心态去面对毕业考试。
