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1、Lesson 12 Can I help you?一、 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 根据给出的单词选出汉语意思。1 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者
2、。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 pull其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正
3、提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 A 推 B 拉 C 放 D 帮助2 helpA 希望 B 帮助 C拉 D 怎么了3 stuckA 帮助 B 粘住 C拉 D 卡住了4 What happened A 怎么了 B 没事吧 C 谢谢 D 对不起5 You re welcome A 对不起 B 谢谢 C 不用谢 D 再见6 Can I help you ? A 你能帮
4、助我吗？B 我能帮助你吗？C 你怎么了 ？D 没事吧，你？7 Im out A 我出来了B 我卡住了。C 我能帮助你吗？D 你怎么了 8 We re friends .A 我们是一家人。B 我们是朋友。C 我们互相帮助。D 我们相亲相爱9 Ouch ，my ears !A 哎呀，我的眼睛。B 哎呀，我的耳朵！C 哎呀，我的嘴！10 Thank you ! A 对不起 B 谢谢 C 不用谢 D 再见二、将下列一段话排列顺序。（ ） Pull ! Pull ! ( ) Can I help you ?( ) What happened ?( ) Help ! Help !( ) I m stuck
5、 .( ) Yes ,please ! ( ) ouch ,my ears !( ) Oh ,I m out ， thank you ( ) You are welcome !( ) We are friends 三 情景交际 1 当你想要帮助别人时，你会说 （ ）A Can you help me ? B Can I help you ?C Can you see me ?D Oh ,you are stupid ! 2 当你想要别人的帮助时，你会说 （ ）A Can you help me ? B Can I help you ?C Can you see me ?D Help ! Hel
6、p !3 ( ) 当你想问“怎么了”你会说A What is it？B What are you doing ?C Where are you now?D What happened ?4 当别人帮助了你之后，你会说，（ ）A Sorry ！B Excuse me ?C You are welcome ! D Thank you !5当你对别人的帮助表示感谢时，你应该说（ ）A Sorry ！B Excuse me ?C You are welcome ! D Thank you !答案一 1 C 2B 3 D 4B 5C 6 B 7D 8B 9 A 10 C 二 6 4 2 1 3 5 7 8 9 10三 1 B 2 A 3 D 4 D 5 C第 页
