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1、 苏教版三年级下册放飞蜻蜓课堂实录 教学流程：师：这节课，我们继续学习第19课，读放飞蜻蜓师：上节课，我们认识了生字词，读通了课文，还记得这篇课文讲了一件什么事吗？生1：一群孩子在捉蜻蜓，后来陶先生和孩子们谈蜻蜓，最后放飞蜻蜓的事。【相机板书： 捉谈放】师引说：陶先生见一群孩子在捉蜻蜓，后来陶先生和孩子们谈蜻蜓，他先和孩子们谈了蜻蜓吃什么，又和孩子们谈了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后孩子们放飞了蜻蜓。陶先生可是一个大教育家，他经常指导孩子们在生活中学习。现在就让我们和这些孩子一起走进陶先生的课堂。二、品读体验师：孩子们，轻轻打开课本儿！别急，老师这儿有个学习提示，谁来读一读？在学习课文时，大家可以用笔
2、将自己的发现画一画，不理解的地方圈一圈）好了，开始吧！ 生：自读课文。师生交流师：点击出示(26)，师：孩子们，你对蜻蜓有了哪些了解，说说看！生：我知道了蜻蜓不吃露水师：你是从文中什么地方知道的？生：陶先生说：还是翠贞说的对，说明其他人不对。师：你真会读书，能把前后内容联系起来想！师：还有谁想说？生：蜻蜓吃虫子，吃苍蝇，蚊子，水里的孑孓。师：你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一个小时能吃多少害虫，你们知道吗？生：能吃20只苍蝇或者840只蚊子。师：蜻蜓可是个“捕虫小能手”呢。苍蝇和蚊子会传播疾病，可是我们的敌人啊！你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？生：是的。师：同学们，学问学问，既要学，更要问。那读了这段
3、对话，你有什么不理解的地方吗？预设1：生：“七嘴八舌”什么意思？点击“七嘴八舌”，有人知道吗？生：一群孩子你一言我一语的。孩子们他一句你一句的。孩子们想到什么就说什么。师：孩子们，你们在什么情况下也会七嘴八舌地抢着说呢？生1： 生2： 师：是呀，当我们遇到感兴趣的话题，就会挣着抢着发表自己的意见。师：当陶先生问孩子们蜻蜓吃什么的时候，孩子们七嘴八舌抢着说，一起读。（出示句式 练习说话 理解应用“七嘴八舌”）师：孩子们真了不起，不仅理解了“七嘴八舌”的意思，而且还能灵活运用了。预设2：生：慈爱什么意思？师：词语不理解，我们可以把它带进句子里读一读，想一想。谁来读读慈爱所在的这个句子。师：谁慈爱地
4、抚摸着翠贞？（看图，）瞧，陶先生笑眯眯的，多亲切啊，这就叫慈爱。师：【体态语言】慈爱地抚摸，多么温暖的感觉啊，从这儿你感觉到陶先生是个什么样的人？师：对，陶先生就是这样的和蔼可亲。一个简单的动作，一句亲切的话语，让我们感受到了一个教育家对孩子们的关爱。谁再来读读这句话？预设3：“田埂”什么意思（田间的小路）师：瞧！这田间小路就是“田埂”。老师小时候啊，常和好朋友们在田埂上玩耍。陶先生拉着孩子们坐在田埂上，感觉到陶先生是个什么样的人？师：是啊，陶先生觉得自己就是这群孩子中的大孩子。小结：通过自学，交流，我们知道了蜻蜓吃虫子，是我们的好朋友，还知道了陶先生是个和蔼可亲的人。咱们再分角色读读这段对话
5、。陶先生的话谁来读？翠贞的话？孩子们的话大家读。其它的话老师读。好吗？师生分角色朗读。(26自然段)过渡：同学们，陶先生是个伟大的教育家，他最善于利用各种机会教孩子知识，教孩子做人。今天，他和孩子们在田埂上上了一节生动的课。下面请同学们默读7-10自然段，想想从陶先生和孩子们的谈话中，你对蜻蜓又有了哪些了解？对陶先生又有了哪些了解呢？好，开始！生默读课文。师：同学们，默读有助于思考，交流有助于提高，大家可以将自己的学习收获和同桌交流交流，你的收获会更大！师：谁愿意和大家一起分享你的读书收获？【一】阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。师：哦！你了解了蜻蜓的姿态。瞧(点击图片)阳光下，蜻
6、蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的，多美啊！（点击出示“阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。”）师：谁来读读这句话？生1： 生2：师（评价）1.多活泼的小蜻蜓啊 2.真美丽！师： “一闪一闪”、“一撅一撅” ，让我们感觉到小蜻蜓的确可爱！我们在说话的时候也可以用上这样的词语。蜻蜓的眼睛-，尾巴- 头- 嘴巴 翅膀师：真是一群活泼可爱的小精灵！【一】尾巴师：对蜻蜓还有哪些了解？生1：我知道蜻蜓用尾巴在河里点水！师：是呀，那是蜻蜓妈妈在水面上生宝宝呢！关于尾巴还有谁想说的？生2： 生3：师：哦，你们了解了蜻蜓的尾巴。（出示：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方
7、向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”）谁来读读？师：（出示图），瞧，这就是蜻蜓的尾巴，真的是一节节的，又细又长。师：谁来读读“一节节的,又细又长”.变红。生1 ： 生2： 师（评价）1.一节节的，真有趣！2.你读出了尾巴的样子。师：谁来读读这句话？生1： 生齐：师评价）1 老师觉得这尾巴还不够长，能再试着读一读吗？2真是与众不同的尾巴呀！师：那蜻蜓的尾巴有什么作用呢？生：它用尾巴保持平衡，调整方向。（变红）师：是啊，保持平衡、调整方向很重要，你们看：图片1 ，杂技演员走钢丝，很危险，他靠手中的横竿保持平衡、调整方向。图片2， 花样滑冰运动员，能够在冰面上翩翩起
8、舞，靠的就是身体各个部位的协调来保持平衡。师：孩子们，我们平时在什么情况下，也需要保持平衡、调整方向？生：走独木桥 溜旱冰生：玩活力板 骑自行车师：是呀，只有保持平衡，才能稳稳当当，玩得开开心心！师：（点击）蜻蜓能在空中自由地飞翔就是靠尾巴来保持平衡、调整方向的。尾巴的作用真大啊！师：你能用朗读让大家看到这样的尾巴？ 生： 师：老师仿佛看到了蜻蜓在空中快乐地飞舞，这尾巴的作用可真大啊！师：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，真的是这样吗？生：不会的，他只是在咬尾巴，并没有吃尾巴。（怎么知道的？我以前看过电视，电视上说的）师：陶先生是听别人说的，他自己也不敢肯定，所以，在这句话前加上了“据说” （变红）。
9、 陶先生就是这样一个实事求是的人。其实呀， 蜻蜓爸爸咬自己的尾巴是为了繁衍后代的需要，并没有真的吃尾巴。师：好，我们继续交流，除了蜻蜓的尾巴，你们对蜻蜓还有哪些了解？生：我知道，蜻蜓的眼睛师：你了解了蜻蜓的眼睛。【三】“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子”师：谁来读读？同学们，你们看，这就是蜻蜓的眼睛。你看到了一双怎样的眼睛？生：我看到了一双大眼睛。师：它有一对特别发达的眼睛，几乎占了头的一半。你还看到了什么？生：它的眼睛里有很多小黑点师：那是成千上万的小眼睛的。关于蜻蜓的眼睛老师这儿还有一则小资料，我们来听一听！蜻蜓有一对异常发达的大复眼，几乎占了整
10、个头部的一半，蜻蜓是视力最好的昆虫，它能清楚地看到9米以外活动状态的昆虫的各个部分，还能看见千米以外飞行的同类。师：孩子们，你们觉得蜻蜓的眼睛，怎么样？生：师：谁能把这双神奇的眼睛读出来的？生1： 生2：师（评价）1.真奇特啊！2太神奇了，谁再来读一读？4.这眼睛还不够奇特。师：瞧，这儿有个省略号。（变红）这里的六个小点，包含了许许多多。想想看，陶先生和孩子们还会和谈什么呢？可以结合自己课前搜集的资料说说。生1：蜻蜓的嘴里有一对坚硬有力的紫色大颚，它的脑袋可以任意转动。生2：蜻蜓有两对薄薄的翅膀，休息时展开，平放在两侧。生3：蜻蜓的飞行速度很快，最快的时候，每秒速度可达40米，这可以连续飞行一
11、个小时不休息。师：真的是太厉害了。师：同学们课前收集的资料真不少啊！这也是学习语文的一个好方法！听了陶先生的介绍，让我们对蜻蜓有了更深的了解，它就像大自然中的一只小精灵，让我们再把这段话连起来读一读！（出示10节）师：在这乡村的田埂上，陶先生就这样和几个孩子亲切地交谈着，他把知识的种子播进了孩子们的心田。此时此刻，在你们的眼里，陶先生是个怎样的人呢？生1： 生2： 生3： 师：（他曾说过这样一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。他是这么说的也是这么做的）师：陶先生面对翠贞这群孩子，讲了蜻蜓的尾巴，讲了蜻蜓的眼睛 ，讲了许许多多，不厌其烦，从中又可以看出陶先生是个什么样的人？师：陶先生
12、用那春风化雨一般的教育滋润着孩子们的心田，悄悄感化这孩子。师：同学们，此时此刻，如果你就是这群孩子中的一员，你会如何对待手中的蜻蜓？生1：我要放飞蜻蜓！蜻蜓是我们的好朋友，它是捕虫小能手。生2： 生3 ：师：真好，那面对手中的蜻蜓，陶先生和孩子们又是怎么做的？（出示11片段）师：谁来读一读？生：师：老师听出来了，陶先生的话，读出了商量的口吻。还有谁想读？生：师：你不仅读出了陶先生对孩子的尊重，还把“放了它，放了它”读得很快 ，为什么呢？生：我是想让蜻蜓早点回家。师：谁还想读？生：师：师加上动作范读：翠贞张开小手生：师：蜻蜓回家了多快乐，多自由啊！谁愿意把最后一句话再来读一读。真是一只快乐的小蜻蜓，因为了解，因为喜爱，因为对生命的尊重，孩子们放飞蜻蜓，多么可敬的陶先生，多么可爱的孩子啊！让我们再把这段话读一读！生：小结： 一群孩子捉蜻蜓，陶先生和孩子谈蜻蜓，最后放飞了蜻蜓，回家的小蜻蜓享受着飞翔的乐趣（板书：飞），多快乐啊！三、拓展延伸点击 瞧： 小蜻蜓飞翔的图片。【小蜻蜓轻音乐】图片师：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。同学们，爱，是世界上最美的语言，让我们插上爱的翅膀和蜻蜓一起飞翔吧！陶老师的课结束了！我们今天的课也结束了！谢谢同学们！1
