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1、北师大版五年级下册语文幸福在哪里生字 北师大版五年级下册语文幸福在哪里生字1【牧】读音：mù巧记：对“牛”写文(攵)章。字义：放养牲口组词：牧民 牧羊 牧场 牧歌 放牧 牧童 游牧 畜牧业造字：会意法造句：牧民在草原上尽情地放声歌唱。笔顺： 左右等宽。“”的最后一笔提要有力。2【牲】读音：shng巧记：初“生”牛(牜)犊。字义：牲口，普通指牛、马、驴、骡等家畜。古代特指供宴飨祭祀用的牛、羊、猪组词：牲畜 牲口 献牲 牺牲造字：形声法造句：农场里饲养着大量牲畜。笔顺： 左窄右宽。“生”竖起笔与(牜)竖起笔齐平。3【畜】读音：chù巧记：“玄”下一口“田”。字义：禽兽，
2、有时专指家养的兽类组词：牲畜 畜类 畜力 畜疫 畜肥 种畜 六畜兴旺造字：会意法造句：从前，农村多数用牲畜做运输工具。笔顺： 上下宜对正。上部扁，横画稍长;“田”边竖内斜。字歌：读chù指禽兽畜力、牲畜读xù指饲养畜牧、畜产4【铲】读音：chn巧记：合金(钅)六厂(产)。字义：用锹或铲子削平或取出来 削平东西或把东西取出来的器具组词：铲平 铲土 铲菜 铁铲 铲子造字：形声法造句：铲平前进道路上遇到的障碍，才能走向成功。笔顺： 左窄右宽。右下撇画伸展，不失重心。字歌：金属制铁铲 三撇变成彦 谚语多积累 加页变容颜5【腐】读音：f巧记：“府”下堆满“肉”，霉烂已发臭。字
3、义：烂，变质。引申为思想陈旧或行为堕落组词：腐败 腐烂 腐朽 流水不腐 陈腐 腐化 生活腐化造字：形声法造句：木材涂上油漆，可以防止腐败。笔顺： “付”宜紧凑，“肉”宜饱满，横折钩要圆润有力。字歌：做人多付出 府第多广屋 腐肉莫入口 俯身为人仆6【砌】读音：qì巧记：一块“石”头，砍了七()“刀”才分开。字义：建筑时垒砖石，用泥灰黏合 台阶组词：砌成 堆砌 砌炕 砌墙 气烟囱 雕栏玉砌造字：形声法造句：这面墙是爸爸顶着炎炎烈日砌成的。笔顺： “切”的竖提要直而有力，“刀”起笔较低。字歌：开水把茶沏 石头把墙砌 窃贼藏洞穴 两人查彻底7【澈】读音：chè巧记：辙中积水
4、(氵)车不通(澈字去掉三点水)。字义：水清组词：清澈 澄澈造字：形声法造句：这条小河的水真清澈。笔顺： 左部窄，中部、右部略宽。第八笔为竖。字歌：老汉上山坡 伸手把布撤 低头看车辙 见水真清澈8【辫】读音：biàn巧记：辛()“辛”苦苦编长发。字义：把头发分股编成的带状物 像辫子的东西组词：辫子 发辫 梳小辫儿 蒜辫子 草帽辫儿造字：形声法造句：小妹的辫子上扎了一个大大的蝴蝶结。笔顺： 三部分要紧凑，中间短，右边末竖长伸。字歌：丝线扎小辫 出言来申辩 瓜藏花瓣间 用刀细分辨9【括】读音：kuò巧记：指西(扌)话东(舌)。字义：包容 扎，束 对部分文字加上括号组词：概
5、括 包括 总括 括发 括约肌 括弧 括号造字：形声法造句：他把剧本内容用几句话就概括出来了。笔顺： 左窄右宽。右部上横宜长，起笔在横中线上。字歌：用手全包括 用水养活虾 有心人恬然 用刀把脸刮10【寿】读音：shòu巧记：一撇“三”“寸”长。字义：年岁，生命 活得岁数大组词：长寿 寿命 万寿无疆 福寿 人寿年丰造字：形声法造句：我祝福爷爷健康长寿。笔顺： 第二笔横稍短，第三笔横最长;竖钩直而有力。字歌：涛声依旧 爷爷高寿 铸英雄胆 计划筹谋11【耕】读音：gng巧记：二根木头(耒)靠“井”边。字义：用犁把土翻松 比喻从事某种劳动组词：耕种 耕地 春耕 耕耘 舌耕 笔耕不辍造字：形
6、声法造句：农民伯伯在田间辛勤地耕种。笔顺： 左部略窄;“井”撇为竖撇，竖为垂露竖。字歌：左耳设陷阱 无言讲不清 走之才前进 用耒把田耕北师大版五年级下册语文幸福在哪里教学一、开篇简洁，从孩子感悟入手。开课时我首先书写了“幸福”两个字，让学生读读，让孩子们谈谈读这个词时会想到哪些事，接着书写“在哪里”幸福在哪里呢?在哪能找到真正的幸福呢?由此引入本课的学习“下面让我们再次走进保加利亚埃林.彼林的童话故事去找寻其中的答案吧!”首先我让学生回忆一下这篇课文讲了一件什么事。目的让学生对课文有个整体的再感知。接着教师说“这节课让我们追寻三个孩子的足迹，到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含
7、义，点明了这节课的学习目标。二、出示阅读导航，引领学生自学。在设计教学时，我就想如何让学生在向导的引领下进行自主学习呢?经过认真琢磨，我根据课文的设计了四个导航提纲：1.默读1-5自然段。三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。2.孩子们为什么这么快乐呢?同座合作从文中的6-19自然段中找寻答案。3.读2028自然段，三个孩子在接下来的十年中又从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?读后小组交流预习卡。(表格)4.自由朗读29-33自然段，结合三个青年的领悟说说幸福在哪里?三、在品词析句的同时以训练为主线。学生根据我给的自学提纲有目的的自学，进行静心默读
8、，感悟文章的词与句，感悟文章的重点。这节课我在引导学生品词析句的同时以训练为主线，贯穿整堂课的教学。在交流阅读导航问题一时，让学生说说三个牧童时怎样挖泉井的之后，设计了让学生用“先接着然后最后”这一组表示叙述顺序的词语，把三个孩子砌井的经过说一说。目的是训练孩子们的按一定顺序说话的能力。在品析智慧女儿的话“你们做了一件好事，我非常感谢你们!并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞翔的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见，祝你们幸福” 我设计了智慧女儿时这么说的，你怎么对智慧女儿说呢?请你用上四个代表说一句话。这个环节设计目的是发散学生的思维，提高学生的语
9、言表达能力。我的学生说得也非常精彩。达到了我训练的目的。在进行交流三个孩子都从事了哪些对人类有益的劳动，从中得到了怎样的幸福时，我根据三个孩子的语言设计了人称转述练习，效果还是不错的。北师大版五年级下册语文幸福在哪里课文三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去，那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。一个孩子说：“我们来把泉水弄干净好吗?”“好，就这么办!”他的两个朋友愉快地响应了。第二天，他们带来十字镐、铁铲，先挖开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水排出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来石块，把沼泽砌成了一个整齐
10、的泉井。孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得同镜子一样。当泉井里的水慢慢满上来时，他们又把它引向一条水沟往外流。突然，森林里走出一个非常美丽的姑娘，淡褐色的辫子拖到脚跟，头上戴着一个白色的花环。“孩子们，你们好!”她说，“我可以喝你们泉井里的水吗?”“喝吧!”孩子们回答，“我们把它弄干净，就是供大家喝的。”姑娘向泉井弯下腰，用自己雪白的手从井里舀了三次水。“我为你们每个人的健康喝了三口水”她微笑着说。沉默了一会儿，她补充说：“你们做了一件好事，我非常感谢你们!并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞翔的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们
11、健康和长寿!再见!祝你们幸福”孩子们面面相觑，高兴得跳起来。“你祝我们幸福，”一个孩子对她说，“但是你说说，幸福在哪里?”“你们自己会知道的，十年以后我们再到这里见面。如果那时你们还不知道幸福在哪里，我再向你们公开秘密。”姑娘和出现时一样突然消失了。“那我们就各奔前程，去探索幸福，”一个孩子提议，“我向东走。”“我向西。”另一个说。“我就留在村子里，我认为幸福就在这里。”于是三个人分头走了。十年以后，他们又回到这里。现在他们已成了三个刚强、健康的小伙子了。他们相互看看，心里充满喜悦。泉井和从前一样，静静地冒着晶莹的凉水。周围的树木茂盛起来了，向大地投下浓荫。这里增加了许多通向四面八方的林荫小路
12、，这都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。潮湿的沙土布满鸟爪的痕迹，草地上留下了野象和羚羊的脚印。青年人看到这一切，激动地说：“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀!”他们坐在从前坐过的石板上，决定在这里等候着美丽的姑娘。“你们知道吧?”第一个青年说，“我们分手后，我到了城里，上了学校，我勤奋努力，现在已经成了医生。”“那你已经知道幸福在哪里了?”朋友们问。“这是一个非常普通的道理。我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。”第二个说：“我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。劳动是正当的，我知道，我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。”“那你呢?”他们转向留在村子里的小伙子。“我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。”突然，和十年前一样，在他们面前出现了美丽的姑娘。她丝毫没有改变，仍然是淡褐色的辫子，蓝蓝的眼睛，头上还是那顶花环。她显得那么美丽、朴素和温柔。“我非常高兴你们信守诺言。”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。”“你是谁?”三个人异口同声地问。“我是智慧的女儿。”她说完就消失了。第 页
