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1、全国中小学教师继续教育网教学设计及反思模板学校：公主岭市秦家屯镇中心小学校 教材版本：长春版 教师李显丽年级三年学生人数75授课时间2015.6.8课题第一次课时安排2第 1 课时个人专长阅读教学一、教学内容分析 第一次是一篇记叙文，叙述的是一个不满周岁的小男孩儿在母亲的鼓励下，第一次艰难的踏上人行道台阶，品尝到胜利喜悦的故事。告诉家长和老师要支持孩子进行自我锻炼，教育学生在生活中要有大胆尝试、勇于创造的精神。课文首先简单的介绍了马路旁的人行道比马路高一个台阶，而小男孩儿还没满一周岁，说明他很小。接着讲小男孩想从马路登上人行道的愿望十分强烈，而且信心十足。最后讲老奶奶和妈妈的不同的态度以及小男
2、孩在妈妈的鼓励下终于站到了人行道上。这个故事给了我们勇于创造，大胆尝试就有可能成功的启示。 文中孩子、妈妈和老奶奶是故事的核心。妈妈和老奶奶同样都是发自内心的对孩子的关心和爱，但却表现出不同的方式。妈妈的关心表现的是信任与鼓励，老奶奶的关心表现的是支持与帮助。这两种爱在不同的环境下，对于不同的人，会起到不同的作用。二、学情分析对于三年级的孩子来说阅读还是有一定的难度。特别是新课程标准中所指出的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”像有些词就很难理解，如：积蓄、固执、高地等词语，必须在理解文章内容的基础上，在具体的语言环境中去理解。孩子们对老奶奶和妈妈所表现出
3、的对小男孩不同的爱也会持有不同的态度，这就需要教师正确去引导，然后通过辩论的形式更好地解决问题，使生懂得：要支持孩子进行自我锻炼，在生活中要有大胆尝试、勇于创造的精神。三、教学目标设计知识与技能认识本课9个生字，结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思,体会两个省略号的含义。过程与方法有感情地朗读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用。情感态度与价值感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困难。四、教学重点难点教学重点理解课文内容，体会到自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。教学难点体会奶奶和妈妈的话的不同含义五、教学方法（
4、学法）情景教学法、以读促讲法、合作探究法等六、教具准备生字卡片、多媒体课件七、教学过程设计教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图环节1谈话导入，质疑交流1、 谈话导入：在人生漫长的旅途中，我们会遇见过无数个第一次。第一次上学，第一次戴红领巾，第一次学做饭，第一次演讲，第一次站在领奖台上你想说说你的第一次吗？正是因为有了“第一次”，才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，才有了属于你的光环!今天我们就来学习一篇课文第一次。2、 你想知道课文中的第一次指的是什么吗？1、 倾听思考2、 提出疑问1、 通过生活中常见的“第一次”进行谈话，唤醒学生积极地情感体验。2、 通过质疑交流，给学生留下更多的想
5、象的空间。环节2朗读课文整体感知1、 教师范读2、 引导学生思考：（1） 这是一个怎样的小男孩儿，他是怎样踏上人行道台阶的呢？（2） 小男孩想登上台阶是一件容易的事吗？为什么？3、 指导学生自由读4、 引导学生随文识字1、 学生倾听2、 认真思考3、 归纳总结4、 初读理解5、 采取多种形式识字，认读生字卡片。1、 意在在初读课文的基础上，整体感知故事内容。2、 从事情的发展中，感悟小男孩能独自克服困难，很了不起。3、 培养孩子良好的阅读及自学习惯。环节3研读课文交流讨论1、 学一二自然段（1）布置任务：读一二自然段。思考：台阶的高度也就是二十厘米，登上台阶对于我们来说很简单，为什么对于小男孩
6、来说却是一件十分困难的事呢？小男孩面对困难害怕了吗？应读出什么样的语气？（2）组内交流学习收获（3）指导朗读2、学第三自然段布置任务：面对这么大的困难小男孩第一次登上台阶的愿望却十分强烈，而且信心百倍，他是怎样做的呢？默读课文第三段，用横线画出描写小男孩第一次上台阶的动作、神态的语句，你从中感受到了什么？你要用什么样的语气读？（1） 指导读文，加深理解。（2） 抓重点词理解“抬、踩、站”，理解“积蓄力量”（3） 培养学生的想象力“他向前看看什么？他在想什么？”3、 学四五自然段（1） 布置任务：看见小男孩如此艰辛地登上台阶，路边的老奶奶和妈妈有什么不同的看法呢？（小黑板出示两人的对话）读一读，
7、你认为谁说得对，为什么？（2） 指导学生分角色朗读（3） 讨论：谁说的对，为什么？（4） 总结4、 学习最后一段（1） 提出问题：结果怎样？（2） 大屏幕出示：“小脚又一次踏上（终于）站致了人行道上！”师指导朗读（3）引导感悟1、 读书思考2、 组内交流，汇报答案3、 朗读训练1、练习感情朗读2、理解词语3、合理展开想象1、 读书辩论2、 分角色朗读3、 小组汇报交流4、 总结交流1、 思考汇报2、 感情朗读3、 感悟1、 读书思考意在培养孩子的读书理解能力，开发孩子的思维。2、 组内交流意在培养孩子自主合作探究能力3、 意在让孩子在朗读中情感得到升华。1、 意在朗读中培养语感。2、 通过理解
8、词语加深对文章内容的理解。3、 给学生想象的空间。1、 拓宽学生的思路2、 加深对文章的理解3、 意在明理4、 培养归纳能力此环节设计意在使学生体会到成功的喜悦。环节4归纳整体感悟道理1、 指生再次读文思考：你觉得应该向小男孩学习什么？2、全课总结1、学生读文回答问题2、倾听思考1、通过全文的再现回顾，加深对文章的理解，悟出道理，升华主题。环节5拓展延伸自我展示布置任务：你是怎样看待第一次的？请你先说一说，再写一写。1、 组内交流2、 练习写1、 培养自信心2、 与大家分享习作的快乐八、板书设计 第一次 哆哆嗦嗦 信心十足 注释前方 积蓄力量 拿下高地 胜利笑容九、达标测评1、读一读：旁边 火
9、腿 袜子 积劳成疾 进退两难 台阶 愿望 前沿 执法如山 如愿以偿2、 讨论交流：你认为老奶奶说得对还是妈妈说的有道理呢，为什么？ 十、课后作业写一写你的“第一次”。十一、学生学习活动评价设计师评、生评、互评相结合的评价方式对学生的学习过程、学习方法、学习态度、学习效果等进行评价。十一、教学设计说明一、谈话导入，质疑交流先通过谈话导入，引导学生质疑交流，给学生留下更多的想象空间。二、 朗读课文，整体感知 主要步骤如下： 1、教师范读 2、引导学生思考： （1）这是一个怎样的小男孩儿，他是怎样踏上人行道台阶的呢？ （2）小男孩想登上台阶是一件容易的事吗？为什么？ 3、指导学生自由读4、引导学生随
10、文识字（在初读课文中，整体感知，引起思考，然后随文识字，为下面的研读做准备）三、研读课文，交流讨论主要通过读、品、悟、议等环节的设计加深对文章内容的理解，培养学生的语感，拓宽学生的思路，真正了解作者的写作意图。四、 归纳整体，感悟道理使学生懂得：成功永远只属于坚持不懈、不畏困难、大胆尝试的人。要相信自己，战胜自己，突破人生的一个又一个高地，让每一个“第一次”都焕发炫彩。五、 拓展延伸，自我展示布置任务：你是怎样看待人生的第一次的？请你先说一说，再写一写。（培养自信）总之，本节课的教学，我主要通过采取随文识字及多种朗读的形式，让学生加深对文章内容的理解，以读促讲，读中感悟，读中悟情，读中悟理，达
11、到了预期的教学效果。 十二、课后反思欣喜之处：1、随文识字，扎实教学 语文课程标准明确规定：三年级要培养学生的浓厚识字兴趣。这说明识字教学还是不能放松。三年级正是由识字教学为重点过渡到以阅读教学为重点的阶段，那就要求教师要把握好这个度。要将阅读与识字有机的结合起来。所以在讲这节课时，我主要才取了随文识字的方法。让学生在读文中学习了生字，从而扎实了教学。2、抓住“读”这条主线，理解感悟课文 “语文是读出来的”这是支玉恒告诫我们的一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文时抓住“读”条主线：通过教师范读、学生自由读、分角色朗读等多种方式的朗读加深对文章内容的理解。以读促讲，读中感悟，读中悟情，读中悟理
12、，从而达到预期的教学效果。3、注重课外延伸在学生理解感悟后，引导学生说说：小男孩之所以能成功的踏上台阶靠的是什么？学生有的回答是靠妈妈的鼓励才成功踏上台阶的。有的回答是他面对困难勇于挑战这时我让学生说你的第一次经历，你是怎样看待人生的第一次的？旨在培养孩子的自信心及勇于创新的精神。让学生不局限课本走出了课堂扩宽了学生的知识面。不足之处： 1、 课件准备不充分，如果字词检测用大屏幕展示会节省时间，效果也会更好些。 2、学生自主提问能力差，不敢大胆提问，问题意识差。学生只是会听、会思却不愿表达。也许是我没有给学生留下更多的提问时间和空间。 总之，在以后的教学中，要扬长避短，努力使自己的课堂少一些遗憾，更多些欣喜。注：教学设计说明主要是介绍该设计的意图，相关理论支撑和个人专长发展的关系等。
