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1、2020年最新倒数的认识教课反省“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法例、分数乘法应用题等知识的基础长进行教课的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生一定学好这部分知识，才能更好地掌握后边的分数除法的计算和应用题。在备课中我把重难点定为“倒数的意义和求法”。本节课我在设计教课时力争充散发挥学生学习的主动性和踊跃性，指引学生自主研究与沟通合作中再现知识发生的过程，提升学生的察看剖析和归纳归纳的能力。经过这节课的实质教课，我觉的以下做法比较好：1、在课的导入部分，联系学生熟习的生活情形，由一些风趣的文字引出本节课所要研究的问题倒数
2、，从形象直观上感觉颠倒位置，既激发了学生的研究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。2、变例题教课为学生自学课本，发现求一个数的倒数的方法，而后经过举例，检查学生的掌握状况，再总结出求一个数的倒数的方法。3、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适合地增补了练习的内容，使学生在练习中稳固，在练习中提升。4、给学生独立思虑的时间；相信学生能拥有独立思虑的能力，教课中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听他人讲，而是能养成2020年最新先自己踊跃思虑的习惯。5、给学生合作学习的时机；当学生有疑惑时，教师能够充散发挥学生集体智慧，指引学生小组合作、相互学习、相
3、互沟通，在合作中沟通、在合作中提升、在合作中解决疑惑。在教课中，我关于研究“整数有没有倒数”、“0和1有没有倒数”、“小数有没有倒数”这几个环节，便充散发挥合作沟通的作用，集思广益解决问题。本节课之所以这样设计，也是缘于“乏味”、“无趣”“内容少”和“总是犯错”。“乏味”是由于这节是观点课，内容上不够生动。“无趣”是由于听到学生们说：“这节课我们学习了倒数，一点意思都没有。”“内容少”是由于听到过上了这节课的老师说：“倒数的认识太简单了，这么点内容，学生很快就学完了。”“总是犯错”是由于老师在一同沟通时流露的疑惑：“倒数这部分知识，要说没有什么难度嘛，为何学生一造作业就总是犯错呢？”缘于其中教
4、和学的实质状况，我再次执教倒数认识这课时，有了一些新的思虑：1、解决“乏味、无趣”问题。平常我们习用PPT教课，动画设计好了每个环节，只要老师不断的单击改换页面，整个讲堂像是老师的表演专场，PPT的限制性也没法随机展现学生的个性思想，所以，本节课我采用拥有强盛交互式功能的Notebook课件教课，它能够采取生成性资源，实现师生互动；让学生在白板前拖拽操作展现各自不一样的思想过程，经过沟通学习别人的经验，加强生生互动，扬长避短，互帮提升。2、解决“内容少、总是犯错”问题。2020年最新关于新知的学习，我分别安排了两次自学与沟通，在自学的过程中自察内化；在沟通的过程中深入加强；在解决丰富多样练习的过程中掌握要点、打破难点，触类旁通；在设难问疑的延长中持续思虑。本节课让我最惊喜的是我终于能够松手给学生自由，让他们的自学潜力得以发挥，他们在自主研究、合作沟通的环境下能够踊跃发言，勇敢怀疑，学得很轻松很投入很快乐。自然，也有很多不足之处，比方在得出倒数的定义时，应让学生多说一说哪两个数互为倒数，在得出求倒数的方法时，应让学生多说一说求倒数的方法等等。
