四年级数学教案——《三角形》1 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四下P80~81页例1、2 教材简析： 本节课的教学之前，学生已经通过第一学段和四年级上册的学习，对三角形有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形；认识了线段；学习了垂直，能从直线外一点画这条直线的垂线；认识了四边形以及特性与平行四边形的高和底，会画平行四边形的高在此基础上，本课安排了三角形各部分名称、定义、高和底、稳定性等教学内容，为学习三角形的面积与各种图形打下基础 教学目标： 1、在原有的认知基础上，通过观察、推理、辨析等手段，逐步认识三角形：三角形的特征，知道三角形各部分名称并概括出三角形的定义；学会用符号语言表示三角形 2、认识三角形的高和底，会画三角形的高 3、联系生活实际、通过实验操作理解三角形的稳定性及其应用，感受到三角形的三边长度固定，形状大小就确定的稳定性的本质 4、培养学生的空间观念；感受数学与生活的联系，学会用数学的眼 光看生活 教学重点：概括出三角形的定义，认识三角形的高，并会画三角形的高 教学难点：对三角形稳定性的理解 设计理念： 整节课的设计，试图让学生在大量的操作活动中，自行构建三角形概念、高以及稳定性，以获得必要的四基。
教学三角形概念上，从学生的实际出发，尊重学生的认知基础，让学生先用自己的语言表达什么是三角形，再看课本中对三角形的定义，再通过辨析逐步理解概念的内涵和外延；教学三角形的高时，在尝试、交流、明理、再次操作、辨析、拓展中逐步构建高与底概念；教学三角形的稳定性，找准学校数学和生活数学的衔接点，摒弃三角形稳定性只停留在教材表面以物代形的嫌疑，演绎三角形稳定性三角形三条边的长度确定，其形状和大小就确定之本质 教学流程： 一、谈话引入 1、揭题 你们知道这节课要学习什么吗？ 这节课学习三角形的认识板书：三角形的认识） 二、认识三角形 1、认识三角形各部分名称 ①关于三角形你已经了解了哪些知识？ ②指一指三角形的三个角、三条边、三个顶点 [设计意图]：基于学生对三角形已经有了一定的认识，在课的伊始就教学三角形各部分名称，充分尊重学生的学习起点 2、建立三角形概念 ①什么是三角形 ②阅读课本中三角形的定义 ③释疑、辨析 ④判断 [设计意图]：让学生在阅读、推理、辨析等活动中形成并完善三角形的概念 3、认识三角形的高和底 ①尝试画高 ②展示汇报，示范画高 ③规范画高 ④展示判断 ⑤拓展延伸 ⑥用字母表示三角形 [设计意图]：通过尝试、交流、明理、再次操作、辨析、拓展，逐步构建高与底概念。
三、三角形的稳定性 1、生活中的三角形 2、感悟生活中三角形的稳定性 3、操作体验三角形的稳定性 4、观察对比深入理解三角形的稳定性 [设计意图]：数学教学不应片面地去提倡数学教学的生活化，但同时也不应唯一地强调数学教学的形式化，正确处理生活数学与学校数学的关系是数学教学的关键所在这环节我让学生从三个层次逐步深入理解三角形的稳定性：从生活图片中初步感悟三角形表现出来的稳固；从操作活动中体验三角形具有稳定性；从观察对比中理解三角形稳定性的本质含义：边长固定，三角形的形状和大小就固定防止学生对稳定性的片面理解--拉不动就具有稳定性 5、稳定性的应用 四、机动练习 五、课堂总结 个人资料： 胡小红，女，1982年2月出生，本科，小高，现任教于平阳县萧江镇第二小学从2002年参加工作以来，虚心好学，刻苦钻研业务，不断地充实自己的教学功底，丰富自己的教学实践撰写的课题、论文、案例、教学叙事、随笔、课件等多次获省、市、县级一、二、三等奖；曾多次承担市、县级公开课任务，均获得好评；两次参加县优质课评比均获一等奖第一名；2005年度获平阳县优秀教师称号。