往事之七 冰心孙镇初级中学 周永钢教学目标1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法3、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌借景抒情的写法2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来教学难点深层品味清丽的语言，体会字里行间所蕴含的思想感情教学方法多读感知 情境熏陶 讨论激发 教师督导教学设计一课时教学过程一、 情境导入1.“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……”这就是朱自清著名的抒情散文《荷塘月色》，下面请同学们边欣赏荷塘美景边聆听这段优美的散文佳段展示幻灯片①②）2.同学们看到如此美景，难道你不想用学过的诗文抒发你内心涌动的情思吗？比如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” ……（学生各抒情思）（展示幻灯片③④⑤）3.今天希望同学们和老师一起来欣赏一篇有关荷的精美散文诗——《往事》之七板书课题）（链接幻灯片①）4.本文的作者就是大名鼎鼎的冰心，下面请同学们对冰心进行一个大致的了解展示幻灯片⑥⑦）。
二、明确目标学生齐读“学习目标”，教师提示作者是借什么来抒发对母亲的热爱及要体会的人间至爱亲情是什么？（出示幻灯片：⑧1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法3、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情三、初读感知1.自由朗读①请同学们以自己喜欢的方式朗读出示幻灯片⑨）②读准重点字词出示幻灯片⑩）姊妹（zǐ mèi) 散（sàn) 菡萏 (hàn dàn )徘徊 (pái huái ) 欹斜 (qī xié) 荫蔽 (yīn bì)2.阅读比赛（出示幻灯片）“我来朗读，秀出自己”，学生争相阅读自己度的最佳的语段，之后学生给予评价3.阅读感知（出示幻灯片）问题：读完后说一说，你感受最深的是什么？（雨打红莲 荷叶护莲）4.细读诗文（出示幻灯片）读出散文诗的意境：课文重点描写雨打红莲，荷叶护莲的情景，作者的心情有没有变化？请找出变化的过程引导学生找出：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了）5.小组合作请填下表（出示幻灯片）三看红莲分类一看红莲二看红莲三看红莲作者的心情烦闷不适意不宁的心绪散尽了环境描写繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨愈下愈大 雨势并不减退红莲情态开满亭亭左右欹斜不动摇比一比，看那些组最先填完整。
教师点拨：同学们：作者由荷叶护莲联想到什么呢？（母亲呵护子女），这里作者使用了什么写法？（借景抒情或托物抒情）6.听课文范读回味（出示幻灯片）提醒学生：范文与课文有不同之处，重在体会四、研读赏析（出示幻灯片）１、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九年前与祖父的赏莲？２ 、“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？３、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”怎样理解“心中的雨点”？这一句在文中的作用是什么？指名提问之后，出示3小题的答案出示幻灯片）五、母爱激发1.出示冰心诗两首出示幻灯片）在《繁星》《春水》中，冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂： 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿小小的花，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默母亲啊！你是那春光吗？教师点拨：母亲的爱，柔柔如水、轻轻如烟、深沉如海、恩重如山，谁言寸草心，报答三春晖。
2.书写心中的情与爱（出示幻灯片）（1）发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句母亲啊！你是 ，我是 ， 2）学生写作之后提问，比一比谁写的更精彩3）出示例句（出示幻灯片3.学生齐读，感情回荡出示幻灯片）爱是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、无畏在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去 最后，让我们为天下所有的母亲祈祷，愿他们幸福安康！ 4.老师也祝天下所有的母亲：身体健康，万事如意！（出示幻灯片）六、课外阅读推荐（出示幻灯片）课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会托物抒情写法的妙处七、课堂小结链接幻灯片⑧，落实学习目标八、终身作业（出示幻灯片）用言行唱响心中的歌附：板书设计 往事之七 冰心荷叶护莲 联想 母亲呵护子女（借景抒情）孙镇初中公开课教案往事之七冰心周永钢2019年3月12日。