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1、分享教育的智慧窗体底端窗体顶端（一）最受学生欢迎的教育方式 1999年，联合国教科文组织举行了世界范围内的师生联欢活动，这次活动历时四天，最后一天的主题是评选学生最欢迎的教育方式。不同文化背景和教育理念的老师，遇到了同样的一道案例分析题。 大杰克和小杰克是一对孪生兄。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，但效果不明显。学期中间换了新老师，对杰克兄弟的事情也有所耳闻。新老师并未马上采取针对措施，而是进行冷处理。转眼到了考试的日子，新老师把杰克兄弟叫到跟前，表达了自己希望他们准时的愿望，杰克兄弟满口答应
2、着回了家。 第二天，考试开始了二十分钟，杰克兄弟才姗姗来到，老师迎住他们：“不是说好了要早点来吗”兄弟俩对视一眼，表情很无辜地说：“老师，对不起，人算不如天算，我们的车在路上突然爆胎了，光补胎就花了半个小时，就这，我们还是紧赶慢赶才过来的。”因为急着考试，老师没有多说什么，就让他们进了教室。 杰克兄弟走后，老师半信半疑，就悄悄来到兄弟俩停车的地方仔细观察：结果发现，4个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有一个被拆卸的痕迹。很显然，补胎是他们编出来的谎话。 如果你是杰克兄弟俩的新老师，考试完后，你准备怎样处理他们？ 在规定的时间里，各个国家的老师分别给出了自己的答案，主办者一一罗列如下： 中国老师：一是当
3、面进行严肃批评，责令其写出深刻检查；二是请家长配合教育；三是取消杰克兄弟本年度评选三好学生资格。 美国老师：对兄弟俩说；“假设今天上午不是考试，而是橄榄球比赛或者吃冰淇淋，你们的车还会在路上爆胎吗？” （幽他们一默） 日本老师：考试后将兄弟俩分别带到两间办公室，由两位老师分别进行询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者给予严厉惩罚。（真是坦白从宽，抗拒从严） 英国老师：小事一桩，置之不理。 韩国老师：将这个问题交给学生来讨论，由他们决定怎么办。 新加坡老师：让他们自己打自己的嘴巴10下。 俄罗斯老师：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：近来有没有说过谎啊？ 埃及老师：让他们向真主写
4、信，向真主叙述事情的真相。 巴西老师：半年内不准他们在学校踢足球。 以色列老师：考完试后，要求杰克兄弟分考场加试一场，题目是一摸一样的三道题：a、你们的车爆的是哪个胎？b、在哪个维修站补的？c、补胎一共花了多少钱？等杰克兄弟把试卷交上来后，老师微笑着凝视着他们不说话。 老师们给出答案后，由学生投票选举，结果98%的学生认为：如果自己是杰克兄弟，愿意接受以色列老师的处罚。当问及为何时，他们说了这样一个理由 因为这样“难为情而不难堪”。 面对“最受学生欢迎的教育方式”，我们中国的教师会作何感性呢？ （二）支你几招，仅供参考 1、还是那句话，“过去当老师用权力管学生，今天当老师必须换种手段，以魅力（
5、五种）去影响教育学生”。 爱是管理的前提，管理是教育的前提。不尊重学生的教师就没有资格教育学生，不关爱学生的教师就没有权力管理学生。对于有毛病的学生，要想惩戒他，首先要向他“施恩”，让他确实感受到浓浓的“师爱”（这也是水浒传中金眼彪施恩对武松施用的方法）。 2、既教书，又育人，育人比教书更重要。近些年我们的教育、我们的学校秩序、我们的学生管理出现的诸多问题，无不与忽视“育人”（即思想教育）相关。 3、严而不厉，亲而不腻。有理智的爱学生，和学生相处，要与他们建立适度的关系，严格而不严厉。要非常谨慎的使用批评手段，避免那些不经意的伤害，不以“爱之深，责之切，恨铁不成钢”的名义，随意的使用语言暴力。
6、对待学生，亲切而不亲昵。保持有距离的亲近，师生之间的关系要掌握好一个度，不要太腻了，让他把你完全看透了。“近之则不逊，远之则怨”，教师对学生还是保持一定的神秘感、敬畏感，尊重感，对教育更有利一些。 4、有教无类，一视同仁。热爱而不偏爱，教师与某些学生私交甚好，在某种程度上意味着对其他学生有可能失去公允，并且会降低其他学生对教师的信任度，亲近了几个人，失去了一大片，这样就会给班级管理带来难度。不可有偏爱、更不能有偏恶。当你厌恶他的时候，他必定也厌恶你，你厌恶他多强烈，他讨厌你就会有多强烈，这是双向的。 5、不要轻易发脾气。你发一次脾气，即使有效，以后再有更坏的事件发生，又怎么发更大的脾气？万一发
7、了脾气之后无效，又怎么收场？对学生要较真，但不要较劲。跟孩子们致气，必输无疑。生气是拿别人做错的事来惩罚自己。与学生有了冲突僵持不下时，是根据形势主动撤退还是被逼败退，撤退时是战略转移，还是无奈败退呢，这都需教师发挥教育智慧。生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 6、不要轻易亮底牌。秘密武器不要轻易拿出来，不要轻易亮底牌。“不给你们上了”、“告诉你们班主任去”、“叫家长来”这种“尚方宝剑”最好对学生坚决不用。 7、适度的惩戒是必要的。在给予学生满腔的爱的同时，教师必须保留对违纪学生必要的惩戒权。惩戒不同于体罚，惩罚是一种教育，而体罚则是一种伤害。因为教育不是万能的，只有表扬而没有批评的教育是不完整
8、的教育。青少年学生心智发展还不成熟，自制力较差，在这社会转型期的多元化时代，是非观念不明确甚至糊涂，如果一味的对他们纵容迁就，只有关爱没有惩戒，他是不会成为讲文明、讲道德、有理想、有文化的栋梁之材的。应该让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。没有教育惩戒、不能承受批评、靠哄孩子教育出来的一代 ，可能会是经受不了挫折、懦弱而又自私自利、飞扬跋扈、没有责任感的一代 ，将来个人和社会都将会为此付出代价！08年出了一个“杨不管”，他不是不想管，而是管不了。现在政府已经察觉了这一状况。专家们也在呼吁，没有惩戒只有表扬的教育是不完整的教育。教育部最近已立
9、法明确授予班主任管理学生的权利（但引起争议）。相信这种局面很快就会改善。但注意别伤学生自尊心。宽容、理解、留面子，狠狠批评学生可以，但万不可讽刺挖苦学生。 8、找机会露一手。有人说，没有崇拜就没有教育。斯霞老师教书30多年，从不忘寻找机会“露一手”，这是她的一条宝贵的教育经验。决不放过在学生面前“露一手”的机会，尤其是刚接一个新班的时候。你的本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。 9、请翘起你的大拇指。赏识你的学生，认为他行，他就有可能真的会给你惊喜。罗森塔尔现象就是最好的例子。可别小觑这么小小翘起的大拇指。向学生伸伸大拇指，对我们来说是“举手之劳”，可不要低估了它。有的老师问斯
10、霞老师：“斯老师，您一上课怎么后进生都聪明起来了，都活跃起来了呢？”斯老师笑笑说：“你们注意我的手了吗？那是竖起的大拇指起的作用。”表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因小时侯成功了某一件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。赏识他，认为他行。你喜欢你的学生，就会随时看到他身上的闪光点，就会为他的每一点精彩而发自内心的骄傲。 10、不要固执的要求学生完全按照你的意愿去做。要承认差别，后进生的存在非常正常。要承认多元发展，不求人人升学，但求个个成人，三百六十行，行行出状元。老师的价值观经常的会和学生起冲突，老师认为很重要的，学生往往认为不重要。做老师的要了解学生，要去接纳学生的观点，不要老是想着去控制学生，让他按你的意愿行动。窗体底端窗体底端吃饭；第二，借鸡生蛋窗体底端，
