走进新课程教学案例——课堂是生长快乐的地方 引子：新课程犹如一缕阳光，照亮课堂；犹如一滴甘露，滋润了快枯槁的课堂他将笑声、掌声送给了老师学生们，课堂成了师生共同发明的地方，就如农民的田野，艺术家的创作室，科学家的实验室，高兴学习已真正地走进了课堂六年级教材中?犟龟》一文，是德国当代驰名的儿童作家米切尔.恩德的一篇童话，它讲述了一只小乌龟在去加入狮王有史以来最盛大的婚礼的路途上，遭到了其他动物的讥笑和劝阻，但它的决心不可动摇，最终实现自己的愿望的故事一上课，我就宣布这是一节表演课，且表演完后还要召开一场记者招待会学生们一听，马上冲动不已，一个个好象要成明星似的，学生立刻开始自由组合分成几个创编表演组创编开始了，学生们阅读、探讨、分角色；表演开始了，演员们像模象样六〔1〕班的刘莫背上书包扮演小乌龟，任力强将黑衣服的空袖子做为乌鸦的翅膀简单的道具，精彩的表演，引来同学们阵阵掌声招待会开始了记者们一个接一个的问题让演员们还真有点应接不暇呢尤其是他们给故事续的结尾，引起了演员与记者的剧烈争论记着蒋颖说：“我认为刘莫她们续编的这个结尾不好〞导演刘莫说：“我之所以给故事加上小乌龟很笨很傻，结果被日本鬼子的飞机炸死了这个结尾，是想告诉大家，‘犟’有时是不好的。
〞记者韩心成争辩道：“这与原文太不相符，怎麽还出现了日本鬼子？老师说过，改编要合乎原文〞演员腾越又辩道：“这是创新，懂不懂？〞黄骋骋：“创新的太离谱况且这个结尾是不对的，小乌龟不应该得到这样下场，他的犟体现了它有毅力，坚持不懈的一种精神〞刘莫：“我知道，作者是以这个故事来表现这种精神的，可我创编的这个结尾是想告诉大家死犟有时是会害自己的〞双方唇枪舌剑，争得不可开交这个局面可是我课前设计所没预料到的，这太好了这时，我更不断挑起事端，且专拣一方漏洞提示给另一方课堂成了答辩会，答辩焦点是小乌龟该不该犟这时我提示：“同学们，到再看看课文，小乌龟有没有不犟的时候？〞韩心成马上抓住了刘莫的把柄当蜗牛告诉小乌龟走的方向反了时，小乌龟听从了壁虎的劝告，可见小乌龟并不是死犟，它的犟是认准了一个目标，就要克服尊重困难，坚持到底的意思〞刘莫悻悻地说“有时死犟就是不好嘛〞那些先赞同的演员们也都哑口无言了这节课是在答辩中，学生们自己明白了?犟龟》一文所蕴含的道理：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种困难我对刘莫等演员们的大胆创新精神，给予了极大赞赏，对韩心成等记者们的批判精神同样给予了肯定，此时的课堂真正成了欢乐的海洋，我和学生们都品尝到了学习的高兴。
这节课是开学以来，学生们最高兴的一次，师生最激情的一次，是不可重复的一次，如果按新课标“以学论教〞规范评价，也是最成功的一次反思成功：1、表演课本剧教学形式，极大地调动了学生学习的积极性，记者身份参与到学习中，使学生们都卷入到学习活动中来2、学生是课堂的主人翁，老师只是一个组织者、引导者，老师民主、平等地与学生们一起探讨研究3、抓住了教育良机，有教育机智同样地，同一单元的另几篇课文也获得了教与学的极大成功差不多先生传》被六(10)班余枫(余枫被同学们称为有武汉田克兢的小弟子)改编成了小品，上课时以余枫、袁雷两人表演小品拉开序幕蜀鄙二僧》也以课本剧形式进行了表演这一单元教学我们师生深深感受到：课堂是发明高兴的地方。