《2023年五年级语文说课稿7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年五年级语文说课稿7.docx（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023五年级语文说课稿五年级语文说课稿作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的五年级语文说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。五年级语文说课稿 篇1我通过精读课文，理解内容，主要通过展示图片，带着学生走进课文场景，想象作者描写的景象，感受作者小时候摇桂花的乐趣，体会文中作者对童年生活的思念，以及作者和母亲浓浓的酷爱家乡，思念家乡的思想感情。小学生的特点是活泼好动，有意留意保持时间短，自制力较差。他们的留意力最长只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲惫。假设学习只是单调的老师讲、学生听的过程，
2、将会使他们的爱好荡然无存，课堂上表现为无精打采，留意力分散。我依据学生的年龄特点，利用敏捷多样的教学方法吸引学生的留意力，培育学生上课仔细听讲、用心学习的好习惯。复习旧知，导入新授1.第一局部的教学，我在上课一起先就引入了课文的作者，琦君的资料：琦君1949年离开家乡，身在他乡，他却非常思念自己的家乡的桂花，从而引出。作者在课文开头的一句话“小时候，我最喜爱桂花，第一局部的教学也是围绕这句话绽开，读读这个局部，想想为什么爱桂花，从而引出桂花香和摇花乐，两个教学板块。在课堂上，集中学生的留意力是特别重要的。小学生由于年龄小自制力较差，老师授课时往往很多学生的留意力没随着老师的思路动，而是无意识的
3、想别的事情去了。假设老师课堂教学是老师向学生干脆传授学问的主要形式。那么随着时间的推移，学生的留意力简单过多的分散。这时须要老师当机立断，简洁高效地找准切入点进行教学，削减学生由于过多的分散留意力而影响学习效果。2.感受桂花香，我主要是采纳品尝两句重点句子，桂花不与繁花争艳，可它的香气味儿真是迷人。和桂花开的最茂密时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。重点抓住“迷人，浸等感悟桂花的香气。这里我采纳让学生看着课件出示的提示自读要求，进行自读，自己划句子，品读。在课堂中，由于学生的学习目标不明确，分散了学生的精力，也降低了留意力对学习的促进作用，因此老师应当，在恰当的适合
4、，运用适合的方法引导学生明确方法，提高留意力，最终提高课堂效率。我把教学重点放在教学第三自然段，1.课文第三节的第一句：“摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛！一个“缠字既写出了作者盼望摇桂花时的迫切心情，同时又把儿童对大人的纠缠耍赖的特点表现出来。学生读文后，我问“老是缠着是什么样的心情？学生：“期盼的心情、希望的心情、迫切心情。接着，我让学生试着练习读，把这种期盼与迫切的心情读出来。为了理解“缠这个词，我用情境导读学生在理解的根底上读起来就比拟到位。中年级学生虽然已经脱离了低年级孩子的好动的特点，但是在长时间的高强度的留意力下的学习，简单引起学生的学习疲乏感。这
5、时候他们就须要在一些课文的场景中，用表演的方式舒缓学习的高度惊慌感。这也是从另外的角度来提高学习留意力和提高课堂的接受力。2.课文的第三小节重点是摇花乐片段的品读，感受摇花乐，通过让生自己找句子，读句子在感悟中读出美。我先让学生读课文，找出可以体现出作者摇花时欢乐心情的词句：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。“，你是怎么摇的，。同学们边读边表演，用劲的摇，用力的要，摇出了喜悦，摇出了华蜜。让学生带着快乐的心情读文，这样学生就自然理解了。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，让学生看着画面想象分别落到了哪里，肩上手心头上脚上这就叫满头满身，这是我调动了孩子的亲身体验，想象假
6、设你的身上各个部位沐浴着这纷纷飘落的桂花雨，你是什么感受，随机让学生练习说话，从而想象作者当时的快乐情景。突破了这一教学重点。接着向学生明确，沐浴着桂花雨的缤纷，享受到桂花雨带来的欢乐的除了是作者，还有父亲母亲，父亲和母亲用各自的方式表达了对桂花雨的宠爱。我让学生分角色来读母亲和父亲的描写。在母亲描写，抓住母亲的几个动作，“洗近双手，撮“来体会母亲留神翼翼的动作是爱桂花，珍稀桂花的表现。父亲的描写。重点是体会他的那首，口占一绝。通过自读自悟，感受诗中的意蕴。父亲的诗道出了桂花雨不仅摇来了童年的快乐，还有全家的喜悦，还有全村的丰收。利用多媒体教学手段。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向
7、学生供给形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，好玩的益智嬉戏，把学生带入了宽松开心的学习环境，让学生主动探究，主动进取，使学生愿学、乐学和会学。在声情并茂的情景中现在网络无所不有，可以在网上下载一些课件，充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新奇性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在欢乐中获得了学问，接受了教化，提高了实力。母亲的那句话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂“是本课的教学重点也是教学难点。单单让生说是很难说清的。我让学生在读中体会，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花
8、。同是桂花，莫非在不同的地方香味就不一样吗？为什么？家乡院子里的这棵桂花树，凝合着母亲的快乐，母亲的辛苦，也有母亲对家乡深深的思念，这种感情是不会因时因人因地而变更的。又通过说话练习引导学生体会到这是琦君母亲对家乡的赞美、对家乡的思念此时此刻，学生再去读母亲的话，自然会产生深深地情感。由于学生年龄小留意力集中时间较短，造成了课堂留意力分散，课堂效率不高。老师的评价，可以促进学生思维与情感体验的绽开，不但可以引起学生留意，激发求知欲，刚好反应和调控教学节奏，而且还能增加师生的感情沟通，强化学习重难点，到达开发学生思维实力和灵感才智的目的。陈瑞老师在评价中应用南风效应和罗森塔儿效应来应对课堂中留意
9、力不集中现象。南风效应用就是温柔的方法处理一些事情，会比强硬的手段更有效。罗森塔尔效应-专心理学的术语来说就是因为人们的头脑中事先就存在着一种定势，这种定势给人以心理示意，影响别人的表现。最终一局部我把琦君在乡愁中的一段话搬到了课堂中，让生好好的品读，感受作者心中的思乡情。升华课文主题。五年级语文说课稿 篇2一、说教材：?童年的觉察?是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个觉察，反映了儿童求知假设渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思索和探究人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我对这个问题思索与探究的过程，即从“迷惑不解到“似懂非懂
10、到“独立觉察到“得到证明。课文先概述了作者童年时的觉察，然后详细表达这项觉察的经过，最终写这个觉察在几年后老师讲课时得到证明。课文的重点是写作者童年时觉察胚胎发育规律的过程。这个过程大体经验了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明；由老师的说明引出了人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是作者的童年觉察。作者语言幽默，对自己童年的觉察颇引以骄傲，对因童年的觉察而被老师误会有一丝的愤懑。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑交织的情感；感受作
11、者幽默的语言；激发学生探究的爱好，培育想象实力。二、说教学目标及重难点：1.教学目标 ：自主学习字词，会认会写“胚、祸等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、随心所遇、运转自如、费尽心机等词语。默读课文，了解作者觉察胚胎发育的过程，感受作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育学生觉察、创新的意识和主动关注生活的看法。能结合详细事例理解“我明白了世界上重大的独创与觉察，有时还会给人带来被驱除和被迫害的风险等含义深刻的句子，体会课文幽默幽默的语言风格。2.教学重点：默读课文，了解作者觉察胚胎发育的过程，感受作者童年
12、时求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育学生觉察、创新的意识和主动关注生活的看法；3.教学难点：能结合详细事例理解“我明白了世界上重大的独创与觉察，有时还会给人带来被驱除和被迫害的风险等含义深刻的句子，体会课文幽默幽默的语言风格。三、说学情：经过近五年的学习，学生已初步形成了比拟稳定的学习习惯，驾驭了较多的学习方法和技巧，具备了朗读默读的实力。随着年段的上升，一本薄薄的教科书已经远远不能满意学生的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此老师不仅要引导学生钻研文本，与文本绽开深层次的对话，还要为学生供给了大量阅读材料，课堂上大量资料的补充，对学生课外阅读具有肯定的引导作用。
13、四、说教法和学法：1.说教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和探讨沟通，了解课文主要内容“我觉察了什么、是怎么觉察的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。2.说学法：在本课的教学中，我主要教给学生学会自主探究，学会自己觉察问题和解决问题的方法，学会合作学习,在合作学习中觉察和解决更多的问题。引导学生学会抓住重点句段理解课文的方法。五、说教学流程：1.沟通揭题，激发爱好。引导学生回忆沟通学过的课文中描写童年生活的片段，由片段沟通引出“觉察，由片段沟通引出“童年，由对“童年的沟通引出课题完成“童年的觉察，激发了
14、学生阅读课文的爱好。2. 紧扣“觉察，初读课文。1默读课文，读准字音，读通句子。2自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法来解决生字词。3学生再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的觉察的？是根据什么依次将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？4人为什么会在梦中飞行人原委是从哪里来的为了弄清晰这问题,“我经验了一个怎样的探究过程结果怎样3.围绕“觉察，精读课文。1阅读开头，了解觉察：“我在九岁的时候就觉察了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思索的结果。2梦中飞行，引发思索。“我是在做梦中觉察自己总在翱翔，并且觉察其他同学也具有“飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个
15、奇异的问题。3师生对话,求解疑问。我们一起找到老师，请他给我们解答。老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。4费尽心机,惊人觉察。既然老师那里给不出现成的答案,那就自己去想,自己去找寻吧。以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上觉察人应具有的某些特征。“我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。5转述觉察，小结课文用自己的话说一说“我觉察胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。4.遭受挫折,悟出哲理。引导学生自读课文，了解作者的隐私是怎样被证明的，“我当时有什么表现，又是怎样被老师轰出教室的。重点引导学生沟通理解“我明白了世界上重大的独创与觉察，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。使学生明白这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业开展过程中的真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受；其二，是“我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的觉察被轰出教室又算得了什么呢这句话也是作者对童年觉察一事的评说与纪念。感受作者幽
