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1、清平乐村居教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上练写。重点难点：1、感悟词中田园生活的意境。2、吟诵体会作者的思想感情。教学时间：一课时。教学过程：一、揭题，介绍“词”及作者1、板书课题 请读课题。这是首宋词。“清平乐”是它的词牌名。2、介绍词与诗的区别。3、“村居”是这首词的真正题目（板书）。你理解“村居”指什么？（乡村人家）写的时候与词牌名空一格或打上一个圆点。4、简介辛弃疾）二、初读，整体感知1、预习得怎么样，谁来读一读？指名读。 2、谁乐意来点
2、评一、二？（师：词中有一个词语剥(bao)莲蓬，（板书：剥）是指用手把莲蓬的皮去掉叫。师：那把香蕉的皮去掉就叫 生：剥(bao)香蕉。 师：把花生的皮去掉叫 生：剥(bao)花生。师：把苹果的皮去掉叫-生：剥(bao)苹果。师笑：苹果皮能剥吗？只能用刀削。（板书：削）师：把这两个字连在一起读读。 出示：剥削。 3、把这首词再齐读一遍，读准字音。4、初读这首词，词人笔下的这种田园农家生活让你感觉如何？三、细读，理解词意（意思、意境），体会情感1、是啊！老师也深有同感。辛弃疾用他的笔描绘一幅充满魅力的农家生活画面。画面的背景是低低的茅屋，清清的小溪。人物呢？一对老夫妻、大儿、中儿和小儿。（板书：）
3、这首词还真如同一幅画呢。细细地品味和欣赏。你会有更深的感触和更多的收获。2、你觉得理解上最困难的是哪些字词？预习时有查字典、词典吗？（生展示查字典词典写的解释，汇报）预设1 “翁媪”：老年夫妻。翁：指老年男子。媪：指老年女子。“相媚好”师：猜一猜意思？生：媚，有讨人喜欢的意思。相媚好，这里指彼此间很亲热。（词语在古、今用法和意思上的差异。）这里面的媚是美好的感觉，你还能组两个词吗？师：你们说得都对！“相媚好”所表现的就是这对老夫妻感情的浓厚与缠绵！预设2：“无赖”生：原指刁钻泼辣，不讲道理。也指游手好闲，品行不端的人。声：顽皮！（在词中是顽皮的意思，对小儿的爱称。）师：（词语在古、今形式、用法
4、和意思上的差异。）预设3：“吴音”师：“吴音”懂不懂？生：吴的地方话！吴地（今江、浙）一带的方言。（语调平软，婉转）作者当时住在江西上饶，这一带在春秋时期属于吴国，所以称这一带的方言为吴音。预设4：“醉里”师：用“醉”组词！师：“醉里”的“醉”取哪种意思？可能是谁喝醉了酒？师：对！不过，“醉”在词中还有更深的意思，这要等我们把课文学好后才能体会到。（在“醉”的旁边打了个问号）3、师：好，同学们，我对你们自己完成这首词的理解很有信心。请再读读这首词。读懂了哪句请你说说哪句。4、能把对词的上阕和下阕的意思连起来说说吗？注意语言的优美和韵味。上阕：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
5、。”（低低的茅屋，清请的小溪边长满了碧绿的小草。一对白发夫妻在酒后的微醉里，操着吴音正在亲密地聊天，他们是谁家的老夫妻呀？）（2）下阕：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最可爱的是顽皮的小儿子，伏在池边剥莲蓬取莲子呢。）（3）你们理解得非常好。想看看老师是怎样理解的吗？读一读（灯片）村居屋檐低，茅舍小。小溪淙淙，岸上长满绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍的公公、姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺真巧。小儿子，卧在溪边剥莲蓬，真是个逗人喜爱的顽皮佬！你喜欢吗？
6、为什么？是的，宋词本来就是很美很有韵味的，我们诠释它的时候也要学点它的优美精练和韵味。5、同学们推想和理解词的意思非常到位。但是学习诗词，光懂得字面的意思还远远不够。有位作家说过，读书的时候，即使书中的字都认识了，话全懂了，还未必能知道作者的心思呢。如果仅仅只局限于语言文字，死抓着字面意思不放，那就成死读书、读死书了，读死书的人就是真正的书呆子。所以读懂其字面之外的“弦外音，味外味。”才算是真正的会读书。你能从这首词走进作者的内心世界、体会其情感和意境，得其 “弦外音，味外味。”吗？比如： “醉里吴音相媚好”。从这句你能联想到、想象到些什么呢？（师：老两口生活很幸福。很亲密。他们常常会闲聊些
7、？ 那你想象一番：几杯酒下了肚，老两口的话多了起来，老爷爷笑着对老奶奶说“。”对！就这样展开你丰富的联想和想象，把作者所描绘的情景中，最有情趣，最能感染你、让你陶醉场面描绘出来？（视频）请选取其中的一个为标题，结合课文的插图，展开丰富的联想和想象，把你仿佛看到的，听到的在练写本上描绘三五句。（1）幽静的村居（2） 翁媪闲谈（3） 大儿锄豆（勤劳肯干（4） 中儿织笼（心灵手巧（5） 小儿剥莲蓬（天真烂漫6、展示交流练笔（联想和想象所得所感）。7、同学们：你们对词的意境和情感已经有了深刻的领会和感悟。现在回过头来：你对辛弃疾笔下村居生活又有什么新的感受呢？（生上台板书：宁静、美好、闲适、和乐（师生
8、）作者仅仅用46个字就给我们描绘出了一幅平静、和美、幸福的农家生活画卷。是啊，这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是周围的环境很美“溪上青青草”，最令人羡慕的是这户人家的天伦之乐，你看“醉里吴音相媚好，谁家白发翁媪，”大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。此情此景。难怪诗人向往和羡慕，我们又何尝不是如此呢！带着这种情感，再请同学来朗读课文。看读得如何、有没有自己独到的体会和个性？师：读得非常好，我们再给它配一点音乐好吗？你们觉得配点什么样的音乐合适？舒缓的？生：配开心的、有农村气息的、悠闲自在的、悠扬的、优美的。8、师范读：请轻轻闭上眼睛，听老师有吟诵。 9、想来试
9、试吗？举手的或女生配乐朗读。读得太好了。你们的朗读展示了一副充满情趣的乡村田园生活画面。10、请全班同学们站起来以饱满的情感吟诵清平乐 村居。（配乐）恭喜你们！你们已经真正地走入了诗人的内心世界，领会到了词的意境。读懂了藏在字面后面的“弦外音、味外味”。太棒了！11、学习到这儿，你还有什么问题或发现吗？请大胆地讲。四、迁移拓展1、同学们：宋词不愧是我国古代文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。每一首宋词都是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。辛弃疾一生给我们留下了600多首诗词，其中以爱国词和田园词最为突出，今天老师再带给大家一首辛弃疾的词，来感受一下他的另一种爱国情怀。（视
10、频）南乡子 登京口北固亭有怀 宋辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。du mu 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。哪里可以望得见神州中原？北固楼上满眼都是好风光，可是中原却望不见。从古到今多少国家兴亡事？可惜年代太长记不清了。只有滚滚长江水，永远也流不尽。 当年孙权统帅千军万马，独霸东南，坚持抗战，不向敌人低头和屈服。天下英雄谁还能是孙权的敌手呢？也只有曹操和刘备而已了。难怪都说：“生子当如孙仲谋。”（浓浓的爱国情怀，浓浓的壮志难酬的悲愤和无奈！）请高声诵读。 2、把你预习时搜集到的你最喜欢的辛弃疾的词展示给大家。（搜集者先读
11、，全体再读。）希望同学们通过今天的学习，爱上村居，爱上宋词！五、布置作业：（任选其一）1、把课外搜集的辛弃疾或其他宋词抄下来背诵一、两首。并自己了解一下词和诗的特点。（词的上、下片每行的字数不等；上下片的韵脚是变化的）2、展开合理的想象，将清平乐扩写成300 字的短文。 茅檐 小溪 翁 媪大儿、中儿、小儿（平静、和美、幸福）附板书：清平乐村居 （宋辛弃疾）视频：清平乐 村居南宋 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。准备资料：村居高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。.（给我们展现了一幅花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳的美丽画面,配上儿童放学归来迎着东风放飞风筝的快乐生活,非常富有情趣。）
